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　　《获得教养的途径》教案
　　一、教材分析
　　获得教养的途径是专题二中最后一篇文章，虽说第二专题的文章都是谈读书学习的，但论述的方法却大不相同，《获得教养的途径》的论述充满理性的思考，他交给我们获得教养的途径：那就是去读经典，那是人们的精神之源。
　　二、 学情分析
　　散文比起文言文。学生们更侧重前者，这符合中学生心理的特点，但很多学生只是坐井观天，没有真正地去体会作者写作时的那种复杂的心情，因此在教学上教师重点是让学生正确了解体悟文中的情感，休会到人类成长的精神滋养。
　　三、教学目标
　　1、学会筛选重要信息，并能够概括要点。
　　2、学生学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。  。
　　四，教学重点
　　1．学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观
　　五，教学难点
　　理解那些富有哲理的句子。
　　六，教学过程
　　一．  导入：
　　人们总爱把青春比作远航的帆船，需要动力、明确的方向和积极的心态。感谢新教材，“吟诵青春”板块让我们获得了前进的动力，“设计未来”板块让我们的航行有了明确的方向。那么，拿什么保证它稳健自如、意气风发地驶向彼岸呢？
　　我们应该探索获得教养的途径了。在《获得教养的途径》里，文章其实就告诉了我们一个重要途径，那就是——读经典。
　　二、根据文章解决问题
　　1、什么是教养?
　　明确：作者认为教养，也即精神和心灵的完善的追求，并非朝向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们自我意识的增强和扩展。
　　2、为什么人要有教养?
　　明确：黑塞认为教养的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而 在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。
　　3、获得教养的途径是什么?
　　明确：作者认为“为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他 们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。”
　　三．理清脉络
　　文章分为两部分：
　　第一部分：（1---5），指出人获得教养最主要的途径是阅读经典作品。
　　第一段，简说什么是“真正的修养”。作者把它界定为“为了自我完善”，“找到生活的意义”，同时指出真正的修养呈现形式是“永远都在半道上”，也就是说，它是一种努力的过程，是动