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　　陈情表（二课时）
　　第一课时    （邵飞）
　　Ⅰ、教材简析
　　《陈情表》是必修五第二单元中的必读文本。本单元话题是“体味至爱亲情”，旨在让学生接受浓浓亲情的洗礼。本文是传统的经典篇目，就文体而言，是文言文也是散文。按课程标准，阅读浅易文言文、理解词句含义、读懂文章内容是高中生必须达到的目标；从散文的角度学习文学作品《陈情表》，要按课程标准“从整体上把握内容、概括要点”的要求，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限的新课程要求；引导学生感受《陈情表》感人至深的思想情感，理解孝敬是中华民族的传统美德，忠孝两全的思想局限，进而关注学生情感的发展，培养关爱亲情的思想意识
　　Ⅱ、学情分析
　　根据学生目前的情况来看，我认为制约本年级学生学习本文的三点不利因素是：
　　1、学生普遍反映不喜欢上文言文课，认为文言文一种比较费力又很难进入的文体。
　　2、李密的《陈情表》与现代生活并不是那么相接近。
　　3、学生对词类的活用和句式的结构，不容易分析和理解。
　　Ⅲ、教学目标 ： 
　　1、熟读并背诵全文，了解文章大意
　　2、指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识。
　　3、引导学生赏析本文行文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术。
　　4、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。 
　　5、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，继承“孝”这一中华民族的传统美德。
　　Ⅳ、教学重点：
　　根据本单元的特点和本文自身的特点，我将这一课的教学重点定为以下两点：
　　1、重要的古汉语语词知识掌握词类活用，了解古文句式结构。
　　2、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 
　　Ⅴ、教学难点
　　根据课文的特点和学生掌握知识的能力水平，确立本文的难点是： 理清本文陈“情”的顺序和结构。
　　本文作者从理情和感情两面方面着手，从家庭状况----两难处境-------提出请求。我们教师可以通过理清顺序和结构调动学生的思维，指导学生明确本文的学习思路。
　　Ⅵ，教学过程 ： 
　　一、导入
　　宋代的大文学家苏轼曾经说过：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。”我们在初中学过那么一篇以忠情感人的《出师表》，《出师表》是诸葛亮向蜀汉后主刘