研究性学习：《悠悠爱国情——屈原》教案

约3200字。本教案从说一说，读一读，思一思，写一写等四个角度帮助学生树立正确的生死观，内容充实，可操作性强。适合于研究性学习类型授课。

研究性学习
　　作者姓名 王平 任职单位 山东省文登新一中
　　学科 语文 年级 高一
　　单元标题 悠悠爱国情——屈原
　　研究性学习名称 从如何看待屈原自投汨罗到树立正确的生死观
　　小组成员 6人
　　所需时间 课内一课时，课外一课时
　　【学习目标】（或概述）
　　屈原(约公元前339—约前278)，战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。20世纪，曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。本专题就是依托鲁教版第二册教材中屈原的《离骚》和第四册教材司马迁的《屈原列传》的学习，进行拓展研究。通过讨论学习，理解屈原自投汨罗的行为；联系现实，确立正确的生死观。
　　【情境】
　　展示图片，配备如下解说词：每到端午节，龙舟竞渡，粽叶飘香，人们挂艾叶，喝雄黄酒。这是为了纪念一位伟大的爱国人士屈原。屈原是一本大书，可以让我们代代翻阅而不能尽其义；或者如胡适所说，是一个大“箭垛”，让我们人人都可以向他那里射上心中所想；或者如比喻，是一个大大的“滚雪球”，当他向时光的坡道上滚过一代又一代时，一代又一代的人都可以在上面附着上自己的东西：既是对屈原的新发现，也是价值的增值。是的，物质存在的屈原在公元前２７８年即已死去，但精神的屈原却永在生长，且日益枝繁叶茂，硕果累累，荫庇着吾国吾民的精神家园，滋养着我们的精神家园。
　　【任务与预期成果】
　　任务：通过对屈原自投汨罗这件事的讨论树立正确的生死观
　　预期成果：写一篇800字的关于生死观的文章。
　　【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）