创意说明:“学生是学习和发展的主体。”本设计着眼学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从故事情节到人物形象再到景物描写艺术手法进行感知、感受、感悟，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。
　　[教学步骤]
　　导入：历史上，燕赵多慷慨悲歌之士：最早的黄帝曾在河北一带活动，刺秦王的壮士荆轲、三国勇士张飞、宋太祖赵匡胤；到了近代有小兵张嘎、在长长的铁道线上英勇杀敌的铁道游击队员等等。今天我们学习来孙犁的小说《芦花荡》，去认识一位无名老英雄。
　　一、整体感知故事情节
　　1.粗略感知
　　美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？请自由细读文章，准备复述故事。
　　2、口述：小说讲述了一个什么样的故事？用“这是。。。。。。。”复述
　　这是发生在抗日战争时期的一个故事
　　这是讲述一个老英雄的故事
　　这是讲述一个老英雄护送两个小女孩的故事
　　这是讲述一个老英雄为受伤的女孩报仇，痛打几十个鬼子的故事。。。。。
　　3、分小组总述：故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀
　　课题名称 主备人
　　李宝祥
　　教学目标 感知老头子的英雄性格。
　　体味这个英雄故事传奇色彩。
　　领悟文中景物描写的妙处。
　　重点难点 教学重点：通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。
　　揣摩文中如诗如画的景物描写。
　　教具准备 查找关于孙犁的资料及关于孙犁作品的评论。
　　背诵一些精彩段落。
　　孙犁《采蒲台的苇》全文