约2080字。虽然只是前六节的设计，但设计精细，非常适合教学新手。
　　离   骚 主备：张利波
　　【教学目标】
　　知识与技能：
　　通过诵读，了解骚体诗诵读特征；通过自主、合作，了解屈原的身世和《离骚》的文学地位，掌握“名”“字”的词类活用和“不吾与”的宾语前置现象；探究以“香草”、“美人”喻美德、君王的手法，归纳诗人的艺术形象，感受诗人不与世俗同流合污的高洁品质，增强时不我待的紧迫感，并运用所学鉴赏托物言志类诗歌。
　　【教学重点】
　　熟练朗读诗歌1-6节
　　分析诗句，归纳形象
　　理解“香草”、“美人”的虚指义
　　【教学难点】
　　本课的文本时代久远，生僻字较多，学生在朗读和内容理解上均有不小的难度；诗中作者对自己的美化，也是学生的认知误区；“香草”、“美人”的虚指义需要点拨。
　　【教学策略】
　　教师范读和学生自主朗读，把握骚体诗的诵读特点
　　学生自主、合作，理解诗歌大意
　　问题导读，让学生探究归纳人物形象，澄清认知误区。
　　问题引导与教师讲授相结合，掌握以“香草”、“美人”喻美德、君王的手法
　　【辅助教学】CAI
　　【课    型】新授课
　　教师活动 学生活动
　　一、导语
　　幻灯片展示民俗活动，导入新课。
　　设计语：这条静静流淌着的清澈的江水叫汨罗江，与它相关的民俗有很多。赛龙舟、吃粽子、挂荷包、喝雄黄酒、插艾草。这些风俗是关于什么节日的？这个节日是在哪一天？与哪一位历史人物有关系？今天，我们一起来学习屈原的《离骚》。
　　二、作者作品
　　幻灯片展示文学常识。教师要求学生对重点内容做笔记。
　　设计内容：屈原（约前339～约前278）名平，字原。丹阳(今湖北秭归)人。战国末期楚国人人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。杰出的政治家和爱国诗人。
　　屈原的作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》《招魂》等23篇。以《离骚》为代表。因为《诗经》中的精华部分为“国风”，所以后人将《诗经》和《离骚》并称“风骚”。它们是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大传统的源头。
　　三、初读诗歌
　　1.教师范读。（提示学生注意节奏和语气）
　　2.提问、总结骚体诗诵读特征。
　　设计：骚体诗与《诗经》相比有所不同。《诗经》以四字句为典型句式，骚体诗的句式则长短不一，一般是每句诗三至四个节拍，节奏感强；多用“兮”字， 不仅加强了生活色彩，而且使诗歌的调子回荡顿挫，婉转动人，读时应拉长语气。
　　3.给5分钟时间，依照提示朗读1-6节，自主、合作疏通大意。
　　要求：把生僻字词的音义写在书上。
　　4.正音
　　设计内容：裔、陬、揆、肇、锡、重、扈、芷、纫、汩、搴、阰、抚、秽
　　四、品读诗歌、分析内容
　　1.齐读第一段，问题抛出：你从第一段中获得了关于屈原的哪些信息？
　　明确：出身高贵，生日吉利（板书）
　　2.齐读第二段，问题抛出：你从第二段中获得了关于屈原的哪些信息？
　　明确：气度非凡，名字美好（板书）
　　“名”和“字”的名词动用现象。
　　3.误区澄清。问题抛出：屈原是否有点太过美化自己了？结合课下注释，说说屈原所要表达的情感。
　　明确：屈原对自己出身的讴歌，实际上饱含作为炎黄后嗣、五帝正统的骄傲