约4110字。
   《门》教学设计及反思
　　广州市广大附中  杨征
　　教学目标：
　　1．品味语句、分析例子，读懂文中门、开门以及关门的丰富内涵；
　　2．学习作者的这种借物象征的联想能力，面对事物，能形成一点自己的人生思考。
　　教学重点：
　　品读哲思性句子，把握门、开门以及关门丰富的内涵。
　　教学难点：
　　在把握哲思性句子的基础上，知人论世，推导出作者的人生观。
　　教学过程：
　　一、激发兴趣，初步探索门
　　展示资料：
　　直击：水门事件
　　在1972年的总统大选中，为取得民主党内部竞选策略情报，美国共和党尼克松竞选班子的5人闯入位于华盛顿水门大厦的民主党全国委员会办公室，在安装窃听器并偷拍有关文件时，当场被捕。由于此事，尼克松于1974年8月8日宣布将于次日辞职。
　　自此，现代各种被爆出的大事件都被称为“门”事件，如：电话门、奶粉门、解说门……
　　思考：这种叫法的由来只是“水门事件”中带有“门”字吗？
　　学生回答。
　　教师总结：不是。“门”事件的取义并不仅仅是受“水门事件”的影响，更与“门”字的内涵、特点紧密相关。今天，我们一起来走进美国作家莫利的《门》，相信莫利对门的阐释会让我们很快找到答案。
　　二、定义切入，感知门的特征
　　展示图片若干张（柴门、凯旋门、宫门、房门、玻璃门），让学生找出来，哪几张是莫利所认可的门，哪些不是？
　　学生回答。
　　明确：门的定义——把隐藏在内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念（文中第四自然段）。
　　玻璃门不是门，旅馆、商店、公共建筑的（转）门不是门。
　　三、打开思路， “由实到虚” 解读“开门、关门”的内涵
　　1．品读第1-5自然段，把握作者对开门这一动作所进行的全方位的诠释。
　　（1）找出文章中心句。
　　明确：A．第一自然段“开门和关门是人生中含义最深刻的动作。”
　　B．读到最后，同学们需要弄清楚的一个问题：开门和关门含义深刻在哪？
　　（2）第二自然段中心句子品读——打开家门。
　　没有人知道，当他打开一扇门时，有什么在等待着他，即使那是最熟悉的屋子。
　　明确：日常生活中很熟悉的同一扇门，有的时候打开门，你面对的是荣耀、幸福与人生中的制高点；但是也有可能你面对的是离别、挫败与伤心。
　　（3）第三自然段中心句子品读——打开职场之门。
　　当我再一次打开这扇门时，会发生什么事情呢？
　　明确：作者的观察细致入微，说明在诸如接待室那样的场合，门与人命运的关系，开门所带给人的情感体悟是复杂的。这句话道尽了人们对于未知命运的不安。
　　（4）解读本段（第四自然段）的难点句子
　　难道你能想象米尔顿或潘恩急匆匆地穿过一扇转门吗？
　　明确：浪漫的诗人和静默的哲学家会常常来往于转门之中吗？一个俏皮的反问，告诉我们不同的门也是不同的生活方式的象征。
　　（扩展：在作者看来，作者也并不推崇这些门，这其实侧面折射出作者的情感价值观：对商业化、冷漠化的现代社会生活的不满。注：莫利是一位后现代主义作家，美国是一个现代化起步很早的国家，个人主义起步早，莫利小说中多此类象征。）
　　（5）第五自然段中心句子品读——开门的不同方式
　　开门的方式也是多种多样的。
　　明确：不同的开门方式，背后开门者的心情也是杂陈不一的。第五自然段通过描绘不同的社会众生相，让我们看到开门在特定的时刻所拥有的不一的意义。