约5270字。

　　《赤壁赋》导学案（教师版）
　　【教学目标】
　　1、掌握文中相关文言常识，积累文言字词句式。
　　2、了解作者情感变化及其感悟。
　　3、品味语言，体会课文景、情、理交融的特点。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　念奴娇  赤壁怀古
　　苏轼
　　大江东去浪涛尽，千古风流人物。故磊西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
　　遥相公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇仑巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
　　1．文艺通才苏轼
　　苏轼（1037—1101），宋代文学家、书画家。字子瞻，一字和仲，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。累官至端明殿学士、礼部尚书。诗词、散文、书法、绘画，均称大家。
　　其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一，和其父苏洵、其弟苏辙，并称“三苏”。其诗清新豪健，与黄庭坚并称苏黄。词属豪放一派，对后世影响很大，与辛弃疾并称苏辛。
　　2.写作背景
　　宋神宗元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州做团练副使，过着半囚徒似的生活。作者无辜被贬，但他能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱。苏轼站在赤壁矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇•赤壁怀古》。
　　元丰五年（1082）七月，苏轼又舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《赤壁赋》(又称《前赤壁赋》)。当年冬，苏轼再游赤壁，又写下了一篇赋,即《后赤壁赋》。   
　　3.一赋千古
　　《赤壁赋》具有丰富的思想内涵和深厚的文化底蕴。借赤壁的风月来表现作者复杂矛盾的内心世界：首先写月夜泛舟大江，饮酒赋诗，使人沉浸在美好景色之中而忘怀世俗的快乐心情；再通过主客问答，紧扣从凭吊历史人物的兴亡，感到人生短促，变动不居，因而跌入现实的苦闷；最后阐发变与不变的哲理，申述人类和万物同样是永久地存在，表现旷达乐观的人生态度。
　　全文含而不露，意在言外，将深沉的感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。从形式上看，既自由疏放，灵动有致，又音韵和谐，朗朗上口。它融诗、赋、文于一体，或叙事，或写景，或抒情，或议论。可以说，写景、抒情、说理达到了水乳交融的程度。学习时要注意多加朗读、背诵，细细体味。
　　4．关于“赋”
　　赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质，其特点是“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。
　　二、感知
　　1．学生初读课文，明确字音。
　　属客（ｚｈǔ）  窈窕（ｙǎｏｔｉǎｏ）　　扣舷（xián）    冯虚御风（píng）
　　桂棹（zhào）   倚歌（ｙǐ）            和之（hè）      余音袅袅（ｎｉǎｏ ｎｉǎｏ）
　　幽壑（hè）     嫠妇（lí）             愀然（ｑｉǎｏ） 正襟危坐（jīn）
　　壬戌（rén xū） 舳舻（zhú lú）         酾酒（shī）     横槊（shuò）
　　江渚（ｚｈǔ）  麋鹿（mí）             匏樽（páo zū