珍爱生命同步课件+教学资源+课时作业：
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　　【教学设想】
　　一、教学目标
　　1．整体把握全文结构，领悟全文深刻意义，并能畅谈自己所受到的启迪。
　　2．体味作者质朴的语言，诚挚美好的感情，体悟其深刻的哲理。
　　二、教学重难点及解决方法
　　体会作者的思想感情，感受作者积极乐观和顽强的人生态度并受到教育。
　　透过朴实无华的语言，领悟全文的深刻意义，并能谈出自己的切身体会。
　　三、教学时数
　　2课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入新课，板书课题
　　马克•吐温说过，19世纪有两个奇人，一个是拿破仓，一个是海伦•凯勒。身残志坚的海伦•凯勒不仅以她的人格而且以她的作品，影响了一代又一代人。海伦•凯勒在常人难以想像的困境中，发出了生命的最强音。今天我们来学习海伦•凯勒的著名文章《假如给我三天光明》。
　　二、让学生说说自己所知道的有关海伦的故事
　　海伦•凯勒(1880—1968)，美国女作家、教育家。生于亚拉巴马州。19个月时患病，两耳失聪，双目失明。7岁时，安妮•沙莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50多年。在沙莉文的帮助下，海伦就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入哈佛大学拉德克利夫学院，1904以优异的成绩毕业。在大学期间写了一本书《我生活的故事》(1902)叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万人带来了鼓舞。这本书被译成50多种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说：《我所生活的世界》(1908)、《从黑暗中出来》(1913)、《我的信仰》(1927)、《中流——我以后的生活》(1929)、《愿我们充满信心》(1940)，在这些著作中她表示黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。1936年沙莉文逝世，波丽•汤普逊接替，也成了她的好朋友。凯伦后来成了卓越的社会活动家，她到美国各地、欧洲、亚洲发
　　……
　　一、基础巩固
　　1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是(　　)
　　A．怜悯(mǐn)　　　　　　　　翌日(yì)
　　装束(shù)  蓓蕾(bèi)
　　B．禁锢(jīn)  滑稽(jī)
　　虔诚(qián)  粗糙(zào)
　　C．熟悉(xì)  憧憬(chēnɡ)
　　恬静(tián)  铭刻(mínɡ)
　　D．短暂(zàn)  一瞥(piē)
　　拘泥(ní)  白桦林(huà)
　　【解析】　B项，“禁”读jìn，“糙”读cāo；C项，“悉”读xī，“憧”读chōnɡ；D项，“泥”读nì。
　　【答案】　A
　　2．下列各组词语中，书写全都正确的一组是(　　)
　　A．轮廓　简朴　敞开　变换莫测
　　B．兴衰　苍桑　辨别　千姿万态
　　C．雕像　相貌　朦胧　灿烂夺目
　　D．遗漏　樊笼　鹊跃　赏心阅目
　　【解析】　A项，“换”应为“幻”；B项，“苍”应为“沧”；D项，“鹊”应为“雀”，“阅”应为“悦”。
　　【答案】　C
　　3．下列各句中加点的成语使用正确的一项是(　　)
　　A．第二天的夜晚，戏剧文学中的许多高大形象争先恐后地出现在我的眼前。
　　B．山上的石头奇形怪状，有的像猴子嬉戏，有的像双龙衔珠，有的似莲花盛开，真是巧夺天工。
　　C．她的演技，可以说已到了炉火纯青的地步，她扮演的慈禧太后栩栩如生，演得真是绝了。
　　……
　　【教学设想】
　　一、教学目标
　　1．体会大自然中存在的生命意义。 
　　2．体会劳伦斯对生与死的思考。 
　　二、教学重难点及解决方法
　　1．重点是体会作者是怎样围绕中心描写场景和形象，安排议论和抒情的。
　　2．难点是理解作者对“生命”与“死亡”的思考。 
　　三、教学时数
　　1课时。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　我国作家史铁生瘫痪之后，坐着轮椅，每天来到地坛，在时空的交叉处，思索着历代哲学家们都苦思了一生的问题——死与生，感情深厚隽永，哲理含蓄博大，感人至深。今天我们体会一下外国作家劳伦斯对“生命”与“死亡”的思考——《鸟啼》(板书)。  
　　二、检查预习：注音 
　　田凫fú　椋鸟liáng　老饕tāo　慰藉jiè　攫住jué　笨拙zhuō　束缚shù　潜力qián　炽热chì　跌宕diē dàng    
　　三、阅读课文，整体感知 
　　理清文章的脉络，全文共15段，划分为两个部分：  
　　第一部分：(1―5自然段)主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。  
　　第二部分：(6―15自然段)侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。
　　四、文本研习
　　1．找出文章开始对鸟儿死亡场景的描写，这样写有什么作用？  
　　【明确】　鸟儿死亡场景让人倍感凄凉，然而在天气转暖之后，鸟儿不停地啼鸣，呼告了一个春天新世界的到来，显示了一种生命本身的张力。作者把鸟尸与鸟啼进行对比，更加肯定了生命力量的不可阻挡。 
　　2．作者笔下的小鸟是怎样的形象？找出文中描
　　……
　　一、基础巩固
　　1．下列加点字的注音，全部正确的一组是(　　)
　　A．田凫(fú)　　　　　　老饕(tāo)
　　慰藉(jí)  笨拙(zhuō)
　　B．潺潺(chán)  崭新(zhǎn)
　　骇人(hài)  悄然(qiāo)
　　C．摇曳(yiè)  隐遁(dùn)
　　窒息(zhì)  蝙蝠(biān)
　　D．跌宕(dànɡ)  振作(zhèn)
　　阻挠(náo)  降临(lín)
　　【解析】　A项，“藉”应读jiè；B项，“悄”应读qiǎo；C项，“曳”应读yè。
　　【答案】　D
　　2．下列词语中，无错别字的一项是(　　)
　　A．隐秘　　蔷微　　喷涌　　灌水丛
　　B．苍穹　　椋鸟　　滞留　　番红花
　　C．晶莹　　攫住　　惨骸　　势不可挡
　　D．蛰伏　　撕裂　　昊天　　暴发革命
　　【解析】　A项，“蔷微”的“微”应为“薇”；C项，“惨骸”的“惨”应为“残”；D项，“暴发革命”的“暴”应为“爆”。
　　【答案】　B
　　3．下列各句中，加点的成语使用正确的一项是(　　)
　　A．谈起这些，他总不免感叹人心向背、世情险恶，觉得自己孤弱无援。
　　B．生杀予夺的鬼子一进村，见什么抢什么，见一个杀一个。
　　C．这次回乡，小王不是外出打工前的模样了，你瞧他，一身西装，洋洋洒洒。
　　D．所有同类题材绘画和达•芬奇的《最后的晚餐》比起来，都黯然失色。
　　【解析】　A项，“人心向背”指人们的拥护或反对，与语意不符。B项，“生杀予夺”是确定生死赏罚的意思，句中只有“杀”和“抢
　　……
　　【教学设想】
　　一、教学目标
　　1．通过学生自读和老师指导，整体把握课文内容。并且一定程度上能有所分析评价，借鉴吸收。
　　2．理解、体味史铁生对生命以及其苦难的感悟。
　　3．学会感受母爱、理解母爱。
　　4．理解地坛描写与抒情的关系。品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。
　　二、教学重难点及解决方法
　　1．理清文章思路和结构。
　　2．作者传达怎样的复杂感受。
　　3．反复诵读文章、讨论与指导相结合。
　　三、教学时数
　　2课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入
　　课前听音乐。说出音乐名和作曲者？
　　简介贝多芬：贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到32岁基本上已丧失听力。《命运》交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了人生的最强音。历史上像贝多芬这样勇敢抗争不公平的人很多，今
　　……
　　一、基础巩固
　　1．下列各组加点的字，注音正确的一项是(　　)
　　A．地坛(tán)　　　　荒芜(wú)
　　宿命(xiù)  失魂落魄(pò)
　　B．炫耀(xuàn)  坍圮(pǐ)
　　嘈杂(cáo)  轰然坠地(zhuì)
　　C．熬夜(áo)  肆意(sì)
　　灼烈(zhuó)  情不自禁(jìn)
　　D．姿势(zī)  斟酌(zuó)
　　步履(lǚ)   诲人不倦(huì)
　　【解析】　A项，“宿”应读sù；C项，“禁”应读jīn；D项，“酌”应读zhuó。
　　【答案】　B
　　2．下列各组词语中，没有错别字的一项是(　　)
　　A．哀怨　截瘫　甘之如怡　自我安慰
　　B．祭坛　雕栏　半途而费　窸窸窣窣
　　C．安详　车辙　旁征博引　九坛八庙
　　D．倔强　羞涩　撕叫不停　骄阳高悬
　　【解析】　A项，“甘之如怡”的“怡”应为“饴”；B项，“半途而费”的“费”应为“废”；D项，“撕叫不停”的“撕”应为“嘶”。
　　【答案】　C
　　3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是(　　)
　　A．司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。
　　B．近年来，在种种灾害面前，各级政府防患未然，及时启动应急预案，力争把人民的生命财产损失降到最低限度。
　　C．这些“环保老人”利用晨练的机会，将游客丢弃在景点的垃圾信手拈来，集中带到山下，分类处理。
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　　【教学设想】
　　一、教学目标
　　通过对小说的研习，使学生对生命有新的感触和认识：坚强信念、珍爱生命。
　　二、教学重难点及解决方法
　　这是欧•亨利的代表作之一，作者在作品中着力弘扬了人性美，展示人们向往人性世界的美好愿望。作品可学习的东西很多，比如结构艺术、语言艺术、小说内涵等，对于这幅人性世界的千古名画，拟采用朗读讨论法，让学生在赏读、研读的过程中，感悟小说震撼人心的力量，同时引导学生加深对生命的思考与认识。
　　三、教学时数
　　1课时。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　同学们，你们能想像吗？常春藤上的一片叶子竟然挽救了一个年轻而又几乎失去希望的生命。这究竟是怎样神奇的一片叶子呢？是什么力量使它奇迹般的永不凋落？让我们带着好奇一起走进美国作家欧•亨利的著名短篇小说《最后的常春藤叶》。
　　二、简介作家及其创作情况(多媒体展示)
　　欧•亨利(1862—1910)，美国作家，以其众多的作品及作品的巧妙构思和幽默赢得了世界范围的赞誉，成为美国独树一帜的杰出短篇小说家。与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为世界三大短篇小说家。其代表作为《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》等。
　　三、先找同学来概述一下故事情节
　　四、研读文本
　　1．大家读了小说，一定会有自己的想法和感受，请同学们畅所欲言，来谈一谈你认为这篇小说最震撼人心的是哪一个情节？
　　【明确】　最震撼人心的情节当属出乎意料但又在情理之中的意外结局。
　　2．原来最后一片叶子是贝尔曼画在墙上的。请根据文章中
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　　一、基础巩固
　　1．下列词语中加点字的注音全部正确的一项是(　　)
　　A．苔藓(xiǎn)　　　　扶弱济困(jì)
　　掺酒(chān)  出殡(bìn)
　　B．瞥见(piē)  蹑手蹑脚(shè)
　　昵称(nì)  狭窄(zhǎi)
　　C．门槛(kǎn)  着想(zháo)
　　一幢(zhuànɡ)  砖砌(qì)
　　D．模特(mó)  编辑(jí)
　　唠叨(láo)  瞅一眼(jiū)
　　【解析】　B项，“蹑”应读niè；C项，“着”应读zhuó；D项，“瞅”应读chǒu。
　　【答案】　A
　　2．下列各组词语中没有错别字的一项是(　　)
　　A．微弱　　残缺　　明目张胆　　一愁莫展
　　B．凝视　　脱落　　错综复杂　　面色惨白
　　C．困倦　　神秘　　弱不经风　　撒手而去
　　D．倾泄　　暴燥　　一幅杰作　　凄风苦雨
　　【解析】　A项，“愁”应为“筹”；C项，“经”应为“禁”；D项，“泄”应为“泻”，“燥”应为“躁”。
　　【答案】　B
　　3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是(　　)
　　①冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来，________了我过去是多么邪恶。
　　②靠近叶柄的颜色还是深绿的， 但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它________挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。
　　③女人的手指________了一下， 想是叫苇眉子划破了手。
　　A．启示　傲然　震动  B．启事　傲然　振动
　　C．启示　毅然　振动