共20张，课件制作较为精美，指导学生合作探究，教案约3700字。

　　《短歌行》教学设计
　　2013年12月17日
　　教学目标：
　　一、知识目标
　　1、体会曹操忧愁苦闷与豪情壮志相结合的复杂心情；
　　2、理解诗歌用典及比兴的艺术手法；
　　3、课堂上反复诵读，尝试背下这首诗。
　　二、能力目标
　　培养鉴赏古典诗歌的能力。
　　三、情感与价值目标
　　学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。
　　教学重点：
　　体会作者复杂的心情
　　教学难点：
　　理解用典及比兴的艺术手法。
　　教学方法:
　　1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。
　　2．探讨法：把握重点，抓住关键诗句互动探讨。
　　教学课时：一课时
　　教学过程设计：
　　一、自主学习
　　（一）课前预习
　　自读《短歌行》，读准字音，理解字面意思。完成《学海导航》33页基础积累题。（标记好不懂的问题，准备在课堂上讨论）
　　（1）注音
　　呦呦（   ） 子衿（   ）  掇（   ） 三匝（   ） 契阔（   ）
　　（2）指出通假字
　　契阔谈讌（“讌”通“    ”）
　　（3）指出加点字的活用现象并释义
　　乌鹊南飞（                 ）
　　（二）课上检查
　　1.要求学生齐声背诵上节课所学诗歌《涉江采芙蓉》，然后随机抽查几位学生背诵。
　　2.要求全体学生在作业本上默写前节课所学《诗经•氓》的第4、5、6章，然后在小组内互相批改。
　　3.检查预习《短歌行》情况：
　　先请一位学生大声朗读《短歌行》，读完后请全班同学指正读音上的错误，然后齐声朗读。
　　接着，请学生说说预习作业的答案。(参考答案用多媒体课件显示)
　　（1）注音
　　呦呦（yōu） 子衿（jīn）  掇（duō） 三匝（zā） 契阔（qì）
　　（2）指出通假字
　　契阔谈讌（“讌”通“宴”）
　　（3）指出加点字的活用现象并释义
　　乌鹊南飞（名词作状语，向南）
　　二、合作探究
　　（一）课堂导入：讨论中国古代帝王不同的“人才观”
　　(教师提示用多媒体课件显示)
　　商纣王自高自大，—意孤行，最终落得葬身火海；楚怀