约7340字。

　　设计教师：王玉英    2014年3月8日
　　课   题                     蜀道难
　　教学
　　目标 1.知识目标 1．理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等；
　　2.能力目标 2．通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色；
　　3.德育目标 3．让学生走近激情、浪漫、诗性和放达。
　　教学重点 ：1、.从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨
　　教学难点：1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风，2、探究本课的情感主旨
　　教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）
　　导语设计：
　　天地是怎么形成的？（盘古开天辟地）可是在我们西南部有一个传说，天是男神造的，地是女神造的，因为女神太勤快，把地造得太大，没法和天合起来，于是她便把地折叠起来，形成了高山、低谷，这样天地就吻合了也许是西南部的崇山峻岭给了人们灵感，让他们创造了这个神话，也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感，让他创作了诗歌《蜀道难》。说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处，今天，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处
　　写作背景
　　李白二十六岁时只身出蜀，四十二岁才被召入长安，供奉翰林，但并无实职唐玄宗沉迷于声色，任用奸臣李白气质傲岸，桀骜不驯，蔑视权贵，不久，得罪权贵，而被谗言毁谤，排挤出京
　　天宝初年, 地方节度使势力膨胀藩镇割据，怀觊觎之心者，非徒安史
　　1、设疑自探：
　　1、主旋律是那几句话？在诗中出现了几次？作用是什么？
　　2、诗的开头分几层叙述蜀道的来历？引用五丁开山的传说有什么作用？
　　3、蜀道出现后，作者为什么写黄鹤之飞尚不得过，猿揉欲度愁攀缘?
　　4、诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的？
　　2、解疑合探：（学生通过集体探究，在黑板上展示自己的观点。）
　　1、主旋律是那几句话？在诗中出现了几次？作用各是什么？
　　明确：蜀道之难，难于上青天。出现三次。开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。中间一句，叹蜀道 之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、开头，给人强烈的感叹。反复出现，一唱三叹，像一首乐曲的主旋律一样激荡读者的心弦。
　　2、诗的开头分几层叙述蜀道的来历？引用五丁开山的传说有