共44张，课件制作较为简洁，介绍作者，讲解诗歌常识，分析全面，教案约1860字。

　　湖天中学语文组
　　教学日期
　　2014年  月    日第周   星期   第    节
　　教学年级     高 中 2014 年  上 期
　　科目
　　语文
　　课题
　　杜甫诗三首
　　教学班级     高 中  13 级 05.06 班
　　三
　　维
　　目
　　标 知识
　　与
　　技能 1.了解杜甫律诗的一般特点，熟悉诗歌情景交融的表现手法。
　　2.感悟杜甫的积沉郁顿挫的现实主义风格；
　　过程
　　与
　　方法 1.通过诵读，体会文本所表现出的情感。2.分组讨论，疏通大意，探讨诗歌的手法和作者所表现的情感。
　　情感态度与
　　价值观 理解诗人寄托于诗歌中深沉的感情，学习诗人忧国忧民的高尚品质。
　　教学用具
　　多媒体课件
　　教学重点 杜甫诗积沉郁顿挫的风格，作者于诗歌中表现的情感。
　　教学难点 诗歌的表现手法
　　教学步骤及要点：
　　一、导入
　　说说你眼中的杜甫。
　　二、自主学习部分
　　（1）、明确教学目的。
　　1．了解杜甫，了解律诗的基本特点。
　　2．理解诗歌的深沉感情。
　　3．杜甫沉郁顿挫的诗风。
　　（2）、作者简介
　　杜甫（712—770），字子美，盛唐大诗人。原籍湖北襄阳，生于河南巩县。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。杜甫一生思想是“穷年忧黎元”，“致君尧舜上”，所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。杜诗风格， “沉郁顿挫”。同时，其诗兼备众体，艺术手法也多种多样，是唐诗思想艺术的集大成者。杜甫还继承了汉魏乐府“感于哀乐，缘事而发”的精神，摆脱乐府古题的束傅，创作了不少“即事名篇，无复依傍”的新题乐府，如著名的“三吏”、“三别”等，对后来元白的“新乐府运动”产生了积极影响。代表作：《兵车行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》、《春望》、《羌村》、《北征》、《三吏》、《三别》、《茅屋为秋风所破歌》、《秋兴》等诗，皆为人传诵。 有《杜工部集》。这位伟大的现实主义诗人，共写诗一千四百多首。其