《口哨》教学设计1

约2330个字。

九口哨
　　上海市五三中学沈华莉
　　教学目标
　　1、 引导学生初步掌握环境描写的作用。
　　2、 朗读、品味课文语言，理解比喻、排比等多种修辞手法在文中的作用。
　　3、 引导学生对生命的认识和感悟，培养他们正确面对逆境，热爱生命的思想感情。
　　说明：
　　本文是一篇感情真挚的散文。课文语言优美、富有韵味。或运用排比的修辞，写出“我”长期卧床的无奈和痛苦，或运用比喻，写出学会“吹口哨”之后的那种欢快愉悦。课文中环境描写的句子几乎涵盖了环境描写的作用：交待故事发生的时间、地点、背景；烘托人物的心情；渲染气氛及推动故事情节的发展等。本着随文而教的新课程理念，故将本课的教学目标定为以上三点。
　　教学过程
　　教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
　　阅读感知 导入新课，明确本环节的学习任务 散读课文，能用一二句话概括全文内容 整体感知课文内容，培养阅读的习惯和概括文章内容的能力。
　　问题探究 提出突破口：文中的“少女”为什么选择“吹口哨”？你能理解她的心情吗？ 朗读、交流、互评 采用“中心开花”的形式，让学生在学习课文之初就基本把握文章的主旨，就更能深刻感悟文章所含的蕴意。
　　体验感悟 顺势引导、相机点拨、概括小结 找出环境描写的句子，并理解在不同的语言环境中的作用。
　　掌握比喻、排比等修辞手法在文中的作用。 在理解文章主旨的基础上加强朗读，品味语言的意味，感受“我”的心理变化，与病魔作斗争的坚强意志，对生命的热爱，对自由的向往，这更