第3单元
高中语文人教版必修1第3单元整体备课教案.doc
高中语文人教版必修1第3单元第7课《记念刘和珍君》教案.doc
高中语文人教版必修1第3单元第8课《小狗包弟》教案.doc
高中语文人教版必修1第3单元第9课《记梁任公先生的一次演讲》教案.doc
整体把握
本单元所选三篇散文均为写人记事的佳作。它们大体上可以分为两类：第一类是《记念刘和珍君》、《小狗包弟》，它们描写悲惨、忧伤之事，表悲悼、愤怒或者怀念之情，给人以沉重感、正义感；第二类是《记梁任公先生的一次演讲》描写先师形象，表达敬爱之情、诙谐之趣，给人以轻松感，幽默感。
在教学本单元的散文时，应该深入的考虑作品中人物的遭遇、行为，展开个性化的思考，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。《记念刘和珍君》是中学语文课本中的传统篇目，在这篇课文中，可以引导学生随着鲁迅先生深刻而稳健的笔触，去了解与“三一八”惨案这一历史事件相关的事实，与鲁迅先生那“出离的愤怒”和“浓黑的悲凉”产生同感。《小狗包弟》课文是巴金《随想录》中的名篇，它讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映那个疯狂时代的惨无人道的现实；文章还描写了小狗的悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭的创痛，表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。《记梁任公先生的一次演讲》这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，表达对老师的崇敬之情。
本单元的课文描写的是一个个人物的一个个片段故事，教学这些课文首先要分析人物，要分析人物就得分析这些小片段，要分析这些小片段就要抓细节描写，抓细节就要抓作品中人物的外貌描写、言行描写和心理描写，以及与人物相关的社会事件和社会环境描写。如鲁迅对刘和珍平日保持温和的神情、与老师交往注重礼节的描写，既证明受害者是一群纯正的青年学生，也证明段祺瑞执政府的疯狂无理和反动文人造谣的阴险无耻；至于梁实秋笔下的梁任公，几个精彩的细节即把他们的性格显现无遗。
写人记事散文固然重在记叙，但抒情必不可少，作者在表现人物的特点和品质的同时，还表达作者对人物、对社会的情感判断，作者的个性气质、情感襟怀都在文章中充分显现出来。这些课文篇篇都有作者的真“我”，我们能从中看到悲伤愤怒的鲁迅、伤心悔恨的巴金、诙谐幽默的梁实秋。阅读散文就要注意品情味，情味不局限于情感，还包括情趣、趣味等，情感、情趣和趣味是散文中的灵魂、核心。
散文以“散”名世，形式活泼，章法自由，那么与此相应的文章线索必不可少，散文的线索大致有三条：情的线索，理的线索，事的线索。《记念刘和珍君》全然顺着作者感情构造章法，处处洋溢着作者的激情，议论、抒情随处可见，而有关刘和珍的行事散见于全文各处，并无完整的成片成线的叙述；《小狗包弟》则有所不同，全然顺着故事发生的时间次序构造章法，作者的感情抒发主要见于文章后半段。《记
……
主备人：陈耀德
讨论参与人： 滕先科 梁希俊 吴万彪 赵秉忠 罗佩 黄生延 刘强
讨论时间：2014年9月23日 星期二
教学目标
知识与能力
1．整体感知，清理思路，把握内容与主旨。
2．理解词语在语境中的含义，提高理解句子含义及表达作用的能力。
3．学会依据作者的感情、摘录关键词语梳理行文脉络。
情感态度与价值观
认知帝国主义、封建军阀及御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。
教学重点
1．整体感知，清理思路，把握内容与主旨。
2．学习记叙议论抒情融为一体的表达，体味作者的思想感情。
3．品味关键词语句子的深刻含义。
教学难点
1．梳理文脉，分析结构及局部思路。
2．理解作者悲愤交加的复杂感情。
教学方法
诵读法、讨论法（关键在于引导学生敢于去思考、敢于去表达）
课时安排：三课时。
先学指导
预习《记念刘和珍君》，完成《高考领航》“课前预习案”
教学过程
第 一 课 时
教学要点：整体感知课文
一、导入新课，明确目标
（一）导入：译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 横批：痛失巨匠
（二）展示目标
1．了解作者及写作背景。
2．通读全文，整体感知课文。
3．结合“基础梳理”，掌握基础知识。
二、提出问题，指导自学
1．借助“自主学习导航”，了解作者及写作背景。
2．朗读课文，梳理思路。
3．初读感知，体会作者情感。
三、合作探究，互动交流
1．借助“自主学习导航”，小组内互相交流检查，充分掌握基本要点。
2．小组讨论，梳理思路。
写作缘由：第一二部分；烈士事迹：第三四五部分；事件意义：第六七部分。
3．针对上述思路，分别说说蕴含了作者怎样的情感？
4．文中写了哪几类人？作者对他们的感情分别是什么？
讨论明确：
……
主备人：陈耀德
讨论参与人： 滕先科 梁希俊 吴万彪 赵秉忠 罗佩 黄生延 刘强
讨论时间：2014年9月23日 星期二
教学目标：
知识与能力
1．整体感知,理清文章思路,把握作者情感的变化。
2．认识“文革”对人身心造成的巨大伤害。
过程与方法
1．速读课文,整体感知内容,感受作者情感的变化。
2．培养学生自己动手合作探究的能力，学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。
3．认识“文革”十年给人带来的难以抚平的伤害。
情感态度与价值观
1．认识文革给人身心造成的巨大伤害。
2．感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。
教学重点：
领悟作家深刻的思想和真挚的感情，培养学生的反省忏悔意识。
教学难点：
正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
教学方法：
1．搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，在了解作品相关的时代背景的基础上学习本文。
2．课堂合作探究法。
教学安排 两课时
先学指导
1.学习本文，可以从两个视角切入：
一是从小狗包弟的角度，看看在作者笔下，包弟的遭遇如何？为什么会有这样的遭遇？
二是从作者的角度切入，引导学生思考作者只是单纯地写小狗包弟吗?借包弟的遭遇表达怎样的主旨？
2.参考课后第一题，阅读课文。
教学过程
第一课时
教学要点
1．理清文章写作思路。
2．在了解背景的基础上初步感知作者情感。
一、导入新课，明确目标
（一）导入：先让学生结合课前资料的搜集，介绍自己所知道的“文革”，在此基础上，教师再带有感情地补充介绍，帮助学生进入情境： 这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人情殆尽。作家秦
……
主备人：陈耀德
讨论参与人： 滕先科 梁希俊 吴万彪 赵秉忠 罗佩 黄生延 刘强
讨论时间：2014年9月23日 星期二
教学目标
知识与能力
1. 引导学生学习细节描写及侧面烘托的写作方法。
2. 学习用旁批法阅读课文。
3. 学习在记叙中加入自己的评论和感受的写作方法。
过程和方法
1. 让学生学会在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力。
2. 培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整合信息的能力。
情感态度、价值观
感知伟人的人格魅力，塑造自我美好心灵。
教学重点
作者怎样通过叙事来表现人物性情。
教学难点
作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
教学方法
朗读法、赏析法、合作探究法。
课时安排 一课时
先学指导
1．课前充分预习课文，了解作者及梁任公，圈点出难理解的词句。
2．尝试分析人物描写的方法。
教学过程
教学要点：整体把握课文，分析刻画人物的方法。
一、导入新课，明确目标
(一) 导入新课
(二) 明确目标
1. 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
2. 学习用旁批法阅读课文。
3. 学习在记叙中加入自己的评论和感受的写作方法。
二、提出问题，指导自学
1. 知识积累
了解作者及梁任公。
2. 整体感知
概括各个部分的内容要点，理清文章思路。
3. 精读课文
（1）速读课文，给课文作旁注。
作者在这次演讲叙述中对梁启超做了精彩生动的描写，请找出这些描写的语句，仿照示例做些旁批，与同学讨论：这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养？
学法指导：在阅读中，对文中的关键字、词、句、段作旁批，是一种很重要的读书方法。作旁批，可以概括内容，可以品析词句，可以分析写法，可以评点人物，可以阐发感情，可以记写感受。
欢迎关注育星资源网公众号“yxzyw2002”获取更多信息与服务
