约4060字。

　　《我心归去》教案
　　教学目标：
　　1、了解家园之思的文化内涵，体会作者刻骨铭心的情思；
　　2、揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。
　　教学重点：总体把握文本，深刻体味感情，仔细品味语言。
　　教学时数：1课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　张明敏的《我的中国心》曾传唱中国，因为他真切地表达了对祖国无尽的思念与热爱之情。歌里这样唱到：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖国早已把我的一切烙上中国印。”当殖民已经成为过去，当远浮海外已经成为潮流，远在异乡的游子是否依然如是？今天我们就一起来学习韩少功的《我心归去》，这是韩少功旅法归来后写的一篇。
　　二、解题
　　本文题目叫《我心归去》，作者的心去了哪里？（故乡）作者写此文时身处何地？（法国）
　　三、检查预习，把握“异乡”与“故乡”的具体情状。
　　（一）人在异乡
　　作者在浪漫的法国仅呆了一个月就心归去了，难道法国没有我们想象的那般美好？请大家找出具体描绘以及“我”在法国的临时之“家”的情况的词语。在哪几节？（1、6）
　　明确：雅静奢华（“家”）、繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡。
　　（二）心归故乡
　　事实证明法国确实比较好。那么作者为什么依然回归呢？难道作者的家乡比法国还要美？请大家找出具体描绘以及“我”的故乡的情况的词语。在哪几节？（6、7）
　　贫瘠脏乱、浮粪四溢、拥挤不堪、阴沉连日。
　　事实证明故乡比不上法国，令我们和作者一样感到“失望”！（7）既然是“失望”，为什么我还要回去？难道这“失望”还藏着什么玄机？或者是作者在乎的并不是物质上的东西？
　　四、理解作者在“异乡”与“故乡”的不同感受。
　　（一）人在异乡：冷清、虚空、发疯
　　重复与夸张的细节描写探究：
　　1、电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语……
　　……
　　我心归去
　　教学目标：
　　知识与技能
　　1、 揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言
　　2、 体会作者把说理蕴藏于形象中的写法
　　过程与方法
　　1. 自主学习，反复阅读，适时加以评点，记录自己的阅读体会。
　　2. 合作与探究，交换评点，讨论文中富含哲理的语言。
　　情感态度与价值观 
　　体会作者刻骨铭心的家园之思，了解故乡的人文内涵，激发为故乡富强而勤奋学习的激情。
　　教学重点难点
　　揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言
　　学习方法：讨论法；文本研习法
　　教学时间：一课时
　　课前准备：
　　1 准备有关故乡的诗文
　　2 你对故乡是怎样理解的？
　　3 搜集有关韩少功的资料
　　4 阅读课文，在对话栏内写下心得。
　　（怎样写评点？可以就内容、情感、手法写，也可展开联想，写出自己的体会。）
　　教学过程：
　　一． 学生背诵有关思乡的诗歌。
　　小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。
　　长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。
　　后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。
　　而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。
　　这是台湾诗人余光中的《乡愁》。其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。对故土的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。
　　故乡是可大可小的。到了县城，家乡是一个村庄，是村头的千年香樟，是一味熟悉的菜肴香气。到了省城，家乡是溧阳天目湖的砂锅鱼头，是淹城的一处古迹。到了国外，家乡就是我们的祖国，我们美丽的汉语。今天让我们一起来看看韩少功笔下的家乡，他对家乡的思念之情。
　　二．解题
　　心归去会让你想到什么？
　　归哪儿？教师明确：归乡 作者写思乡的文字（5——9）节
　　为什么会归去？ 教师明确  （1——4）写在法国的生活孤寂空虚。
　　2、  研读文本
　　法国是大家熟悉的地方，是一个很发达的地方，是这样吗？作者是不是也是跟我们一样的感觉呢？——（第一节）法国的家宽敞、豪华、奢侈、环境雅静。——进一步讲（第六节），外国有豪