八年级上册第二单元课文同步练习2

约18866字。
　　八年语文(上)课课练习
　　第二单元
　　[知识在线]
　　本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。
　　鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆，虽是一个粗人，然而质朴、善良、热心。鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。
　　朱自清的《背影》，突出地刻画父亲的“背影”，着力表现父亲的爱。在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常地感人。文章中的叙述和描写都恰到好处，朴素的语言表达了真挚的感情。
　　李森祥的《台阶》，以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。
　　杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
　　余秋雨的《信客》，写了两代信客的命运，着重刻画一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨，诚信无私，善良宽容，说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。
　　[重点锁定]
　　本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操。要求熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
　　叙述，是写事情的前后经过；描写，是对事物作具体的刻画和描绘。要了解叙述、描写两种表达方式的区别和功能，要注意体会描写的作用，揣摩描写的方法，从而提高描写能力。
　　揣摩记叙文语言的特点，就是初步感受语言风格。语言特点要从比较中体会。语言特点是作者文化品位、文字功底、语言习惯、个性气质的表现，又是由作品的题材、描写的对象决定的。要着重让学生明白，用什么语言要看写什么人、什么事。要总结五篇课文语言的共同特点，让学生领会，使用语言要在朴素自然的基础上，吸收融进典雅的书面语，这是提高语言能力的正道。
　　6　阿长与《山海经》
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　　1.知识与能力:
　　识记本文的重点字词，理解重点句子的含意。
　　2.过程与方法:
　　（1）学习本文欲扬先抑的写法；
　　（2）理解本文详略得当的写法；
　　（3）学习选取典型事例真实、生动、传神地表现人物性格的写法。
　　3.情感态度与价值观:
　　感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
　　[难点剖析]
　　为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？
　　不同的称呼，标志着不同的身份、品位。《阿长与〈山海经〉》前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”称呼，名副其实。所以，这个题目其实标示文章的一半是抑笔。再则，将“阿长”与“《山海经》”连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系呢，令人好奇。再则，题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。
　　[发散训练]
　　1．找出读音不完全正确的一项是（　　 ）
　　A．惊骇（hài）　 孤孀（shuānɡ）　疮疤（chuānɡ）
　　B．掳去（lǔ）　　惧惮（dàn）　　 憎恨（zènɡ）
　　C．絮说（xù）　　诘问（jié）　　 霹雳（pī）
　　D．粗拙（zhuó）　烦琐（suǒ）　　 陆玑（jī）
　　2．改正下列各句中的错别字。
　　7　背影
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　　1．知识与能力:
　　掌握文中的字词及文学常识。
　　2．过程与方法:
　　（1）学习本文抓住人物特征刻画人物的方法；
　　（2）品味揣摩本文朴实简洁的语言。
　　3．情感态度与价值观:
　　理清行文思路，体会文章中表现的父子深情，获得人生的启示。
　　[难点剖析]
　　关于文章的剪裁。
　　文中写回家奔丧，写在南京游逛，都一笔带过，因为这些跟主题关系不大。详写送行的过程，其中也分主次，买橘子的过程写得较详细，写背影的笔墨，又特别详细。可见，详略的原则是为了突出重点。
　　[发散训练]
　　1．给加点的字注音。
　　差使（　　　）　　　蹒跚（　　　）　　　举箸（　　　）　　　惦记（　　　）
　　2．解释下列词语。
　　祸不单行：
　　狼藉：
　　簌簌：
　　蹒跚：
　　琐屑：
　　3．用口语将下列句子的意思表述出来。
　　我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
　　[中考巡礼]（2005山东高青）
　　1．为下面的消息写一则标题（不超过25字），写在横线上。
　　中国日报网站消息：联合国负责人道救援事务的副秘书长扬•埃格兰1月3日在每日例行新闻发布会上表示，印度尼西亚苏门答腊岛西部地区和亚齐省的遇难人数可能会增加数万人。埃格兰说，印度洋海啸的遇难人数迄今已经突破15万人，这个数字还将进一步上升。有些人虽然目前侥幸存活，但由于药品紧缺，他们可能因一些常见病死亡。
　　标题：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　8　台阶
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　　1.知识与能力:
　　积累本文课后的重点字词。
　　2.过程与方法:
　　（1）整体感知课文内容，了解故事情节，理解“父亲”这个中国农民的典型形象；
　　（2）学习作者命题立意、组织材料的写法。
　　3.情感态度与价值观:
　　培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
　　[难点剖析]
　　为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？
　　详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
　　父亲的神情写得很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。
　　[发散训练]
　　1．给加点的字注音。
　　涎水（　　　）　　　揩（　　　）　　　尴尬（　　　）（　　　）
　　黏性（　　　）　　　凼（　　　）　　　撬开（　　　）　　　硌（　　　）
　　2．解释下列词语的含义。
　　尴尬：
　　筹划：
　　若有所失：
　　微不足道：
　　大庭广众：
　　3．说说下列句子属于哪种描写方法，并分析其作用。
　　（1）父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
　　9　老王
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　　1.知识与能力:
　　掌握文中字词及文学常识。
　　2.过程与方法:
　　（1）理清文章思路，体会描写的作用；
　　（2）把握老王的性格特点。
　　（3）感受本文的语言风格，揣摩记叙文语言的特点。
　　3.情感态度与价值观:
　　培养学生对生活中不幸者的关爱之情，陶冶学生美的情操。
　　[难点剖析]
　　为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？
　　从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
　　再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。
　　老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。
　　[发散训练]
　　1．给加点的字注音。
　　惶恐（　　　）　　　伛身（　　　）　　　愧怍（　　　）
　　10　信客
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　　1.知识与能力:
　　积累课后标明的词语和课文中的美句。
　　2.过程与方法:
　　（1）把握文章脉络，理解文章思想内容；
　　（2）揣摩本文典雅而又精辟的语言。
　　3.情感态度与价值观:
　　树立诚信为本的做人理念。
　　[难点剖析]
　　作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？
　　信客是作者肯定的人物，看作者褒扬什么，就知道作者在提倡什么，再联系现实生活，就可以揣摸作者的写作意图。
　　作者褒扬信客任劳任怨，诚信无私，待人宽容，这些品质都是难能可贵的，正是现实生活中需要大大提倡的。
　　[发散训练]
　　1．给加点的字注音。
　　灰黯（　　　）　　　吊唁（　　　）　　　诘问（　　　）　　　噩耗（　　　）
　　焦灼（　　　）　　　颠沛（　　　）　　　猝然（　　　）　　　昏厥（　　　）
　　2．解释下列词语的含义。
　　吊唁：
　　潦倒：
　　焦灼：
　　诘问：
　　噩耗：
　　落魄：
　　颠沛：
　　3．指出下列句子所用的修辞手法。
　　（1）都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
　　（2）现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。
　　[中考巡礼]（2005泰安）
　　1．巍巍泰山，举世闻名。早在古代，歌咏泰山的名言佳句就不胜枚举。请任意写出其中完整的一句，并注明作者。
　　名句：
　　作者：