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　　《雨霖铃》
　　【教学设想】
　　词是可以配乐歌唱的文体，词给读者带来的不仅是语言文字的美的享受，更有绘画美和音乐美的享受。品词要多读，在读中感知词人情感、体悟词人思想；在读中提高品读鉴赏的能力，培养敏锐健康的审美情趣。因此，在《雨霖铃》的教学设计中，把“读”作为贯穿整节课的主线，首先通过吟咏诵读来帮助初步感知体会词作的情感意境，再通过深入分析讨论词作情感意境，加深学生的体悟，反过来促进对词的吟咏诵读。围绕这一整体设计思路，在课堂教学中通过吟咏诵读法、情境教学法、分组讨论法和提问点拨法，对学生进行引导，激发学生主动在读中去思考、讨论，又在讨论、思考中加深读的热情，以此来完成对《雨霖铃》的学习体验。
　　【教学目标】
　　1． 了解柳永及其词的风格。
　　2． 吟咏诵读，感知、体会词的思想情感和凄清意境。
　　3． 解读词句，分析词人情感和词作意境，提高品读鉴赏能力。
　　4． 感受词人离愁别绪，培养敏锐、健康的审美情趣。
　　【教学重点】
　　1． 通过吟咏诵读，感知、体会词人的离愁别绪和词作的凄清意境。
　　2． 通过讨论、分析词人情感和词作意境，帮助指导诵读，提高诵读能力。
　　【教学难点】
　　深入分析《雨霖铃》“点染结合”的艺术特色
　　【教学方法】
　　吟咏诵读法、情境导入法、分组讨论法、提问点拨法
　　【教学课时】一课时
　　【课前准备】
　　1． 要求学生预习，收集整理柳永及其词的相关知识。
　　2． 搜集与《雨霖铃》相关的音、画元素，制作PPT，以在课堂教学中创设情境，帮助教学。
　　【教学过程】
　　一、 课前导入（4分钟）
　　1．南朝江淹在《别赋》中写道：“黯然销魂者，唯别而已矣。”确实，人生自古便总被离别所伤，而又有多少文人为离别写下锥心泣血的诗句。请同学们说一说你知道的关于离别的诗句。
　　2．教师点评并补充：
　　“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，这是