约1880个字。

　　《走一步，再走一步》导学案
　　执教者：李文斌
　　【教学目的】
　　1. 感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。
　　2. 体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。
　　【教学重难点】
　　重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。
　　难点：掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。。
　　【教学安排】一课时
　　【教学步骤】
　　一. 导入课文：
　　同学们，你们有过紧张害怕的经历吗？如果有，请你谈一谈令你紧张害怕的往事。（用提问激发兴趣，调动学生的情感体验，拉近学生与文本的距离）。
　　二. 检查预习
　　1、给下加点字注音
　　闷热：（）训诫：（）耸立：（）迂回：（）
　　晕倒：（）凝视：（）纳罕：（）屡次：（）
　　2、解释词语：
　　训诫：
　　嶙峋：
　　眩目：
　　啜泣：
　　纳罕：
　　小心翼翼：
　　三、抢答题，比一比，谁最捧
　　1、本文作者是谁，哪个国家的？
　　2、课文除了“我”以外还有哪几个人物
　　3、故事发生在什么时间？美国哪个城市?                      
　　4、那悬崖有多高? 岩石架又有多高?                                
　　5、所有的孩子都爬到小山道了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？

　　6、“我”在爬山中遇到了什么困难？

　　7、谁叫来了“我”的父亲？
　　8、“我”是怎样脱险的？

　　9、请用简要的语言概括本文内容

　　四、精读研讨
　　1、我遇到的困难具体表现在哪些方面？

　　2、父亲是怎样指导我爬下悬崖的？你如何理解父亲的做法？

　　3、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？16-22
　　最初：“我下不来…..我会摔死的。”
　　继而：“这似乎是能办到的。我顿时有了信心”
　　随后：“我”能办到
　　最后：产生巨大成就感
　　4、文中几次写到啜泣？有何不同？