约3760字。

桃花源记

扬州中学　李洁

（一） 教学目的
1．进一步掌握古文词汇的含义及用法。
2．理解作者不满黑暗现实和追求理想社会的思想感情。
3．明确本文以渔人的行踪为线索，以时间为顺序，曲折回环、虚实相生、详略得当的结构特色。
（二）课时安排：二课时
（三）教学过程

第一课时
教学重点：进一步掌握古文词汇的含义及用法。
一． 导入
同学们，你们爱看科幻小说吗？在许多科幻小说中有这样的描写，一些人为了躲避人类社会环境的恶化或者战争的纷乱，而寻找别的栖息地，如：“月亮家园”、“火星帝国”、“大西洋底的城市”等等。不仅科幻小说家们把希望寄托在美好的憧憬之中，就连一些哲学家们也曾有过这样的梦想。比如柏拉图的《理想国》、培根的《太阳岛》、英国十六世纪空想社会主义家莫尔的《乌托邦》等等。我国古代有一位文人可称得上是这些作家和哲学家的师祖，他就是东晋的著名诗人——陶渊明。他所写的《桃花源记》就表达了他对这种乌托邦岛似的理想社会的追求和渴望。（板书课题、作者）
二． 解题、简介作者（见课文前“作者简介”，回忆以前对陶渊明的一些介绍）
补充：陶渊明生活在东晋末年和东晋、南朝宋交替的时代。这一时期政治黑暗，社会动荡，阶级矛盾极端尖锐，门阀士族把持朝政。陶渊明虽在少年时颇有壮志，但因对当时黑暗的政治极为不满，最终走上隐居乡间的道路。（陶渊明最后一任官职是彭泽县令。有一天，郡里派来一位督邮视察，县里小吏忙来向陶渊明报告，陶渊明正捻须作诗，一听来了督邮，十分扫兴，勉强放下诗卷，准备去见督邮。小吏一看他还穿着便服，吃惊地说道：“督邮来了，您该换上官服，束上带子去拜见才好，怎么能穿便服去呢？”陶渊明一向看不惯那些依仗官势、作威作福的督邮，一听要穿官服行拜见礼，更受不了这些屈辱。他愤慨地说：“我不愿为了这五斗米官俸，去向那种小人打躬作揖！”说着，索性把身上的印绶解下来交给小吏，辞职不干了。这就是著名的陶渊明“不为五斗米折腰”的故事。此后，朝廷曾有人多次请他出仕，都被他拒绝了。连他们赠送的梁肉也“麾而去之”。）本文写于公元421年，是作者《桃花源诗并序》中的“序”，后被看成独立的文章。
三． 教师范读课文，学生注意字音、句中停顿。（见书）
四． 读后再次强调，可通过、板书、投影题目检测。
　捕鱼为业　 一一为具言所闻　 不足为外人道也　 夹岸数百步　 便舍船　
屋舍俨然　 阡陌　 黄发垂髫　 便要还家　 邑人　 遂与外人间隔　
此中人语云　 及郡下　 诣太守　 刘子骥　
（停顿见课文前预习提示）补充：便扶向路
五． 学生自读、讨论，结合书下注释尝试口头翻译课文；划出不理解的字、词、句，以备讨论。
六． 逐段梳理：①无法确定的字义、词义、句义，由学生质疑，学生解答，老师点拨。整理文中词语用法。②请学生翻译该段。短段落一人完成，长段落分数人完成。翻译时顺便解决补齐省略语的问题。（结合书后“思考和练习”三）
七． 本课小结：
这一节课我们进一步了解了古文词汇的含义及用法，希望同学们在以后学习古文的过程中要学会融会贯通，举一反三。桃花源究竟是个怎样的地方？这个地方在当时的社会中确实存在吗？作者为什么要描写这样一个地方？下一节课我们继续分析。
八． 布置作业
1． 在笔记本上完成字词解释、课文翻译。
2． 为下列加点字注音：（作业本）
捕鱼为业　 一一为具言所闻　 不足为外人道也　 夹岸数百步
便舍船　 屋舍俨然　 阡陌　 黄发垂髫　 便要还家　 邑人