约2140字。

1. 在山的那一边
　　　 湖北省松滋市王家桥中学　　黄晓妍

［实用教案］
创意说明：诵读法。以“读”为主线，通过反复的诵读，感受诗歌的音韵美，品味诗歌的形象美，体会诗歌的意蕴美。
教学步骤：
一、导入
　 每个人心灵的天堂，都飞扬着梦的精灵。当一个山里孩子每天面对无言的群山时，他的梦想是什么呢？让我们走进王家新的诗歌《在山的那一边》，倾听一个山里孩子的诉说。
二、简介诗歌，交待学法
1． 诗歌是文学的一类，它富于想象，语言凝练而形象，富有节奏韵律，往往饱含着作者强烈的思想感情，一般分行排列。
2． 学“诗”关键在于“读”，读出音韵美、读出形象美、读出意蕴美。
三、读出音韵美。
1、 读得字正腔圆
⑴学生默读全诗，借助工具书，疏通字词
⑵指名生读，要求读准字音。
2、读得抑扬顿挫
⑴教师范读，学生体会诵读中的语气、语速、停顿等
⑵学生练习朗读，要求语音正确，停顿恰当，能初步读出语气
⑶分组读、齐读，要求读得抑扬顿挫
四、读出形象美。
1、学生边默读诗歌，边圈点批画，品读诗中的形象，然后用下面的句式说话。
“透过（诗中的某词某句），我读出了一个（　　　　　　　　 ）的‘我’的形象。”
“透过（诗中的某词某句），我感受到了‘我’的（什么情感）。”
2、 交流、明确。
学生的回答可能有：
⑴透过“我常伏在窗口痴想”，我读出了一个充满幻想的“我”。
⑵透过“枯干”一词，我读出了一个 “我”对理想的无限渴慕。
⑶透过“一次又一次”，“夜夜”，“一次次”，我读出了一个为了坚持不懈、永不言弃的“我”。
⑷透过“铁青着脸”，我读出了一个“无比失望”的“我”，透过“而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界”，我又读出了一个“充满信心”的“我”。
⑸透过“依然”，我读出了一个“对理想无比执着”的“我”。
⑹透过一个“飘”和一个“扎”，我读出了一个“逐渐成长，理想日益坚定”的“我”。
……
3、 指导朗读，怎么样才能读出诗歌的形象之美呢？
明确：通过重音、语气、语调的处理，读出感情。
示例：“是的!人们啊，请相信在不停的翻过无数座山后，在一次次的战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界