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　　《奇妙的对联》教学设计
　　【设计说明】
　　本文为人教版高中语文必修一中“梳理探究”模块第二课。近些年来，由于学生对“对联”这方面的知识比较陌生，又基本没进行专门训练，所以从全国范围看，学生答“高考对联题”并不理想，得零分者比比皆是。因此，我认为不能忽略本模块的教学任务。在本模块的教学设计中，我注重了解学生的知识结构和语言的实际运用，力求把教学建立在学生可接受的层面上，边讲边练，激发学生的主体意识，让学生把读对联和写对联结合起来，坚持用学生的实践引领学生学习；力求把应试教育和素质教育结合起来，让学生达到学以致用和乐学的境界。
　　一、教学目标
　　1．知识与能力：了解对联方面的主要知识，把握对联的灵魂，会做简单的属对练习。    
　　2．过程与方法：通过例句有顺序地了解对联知识，运用学到的对联知识进行属对练习。
　　3．情感态度价值观：认识热爱传统文化，在语文实践中发展思维，提高文采。
　　二、教学重点
　　了解对联方面的主要知识。
　　三、教学难点
　　对联欣赏和属对练习。
　　四、教学关键
　　让学生掌握对联知识树，鼓励学生创作对联，激发学生学以致用的热情。
　　五、教学过程
　　（一）目标诊测
　　对句填空：座上珠玑昭日月，（    ）
　　预设：堂前黼黻焕烟霞；（选自：人教版高中语文必修三《林黛玉进贾府》）
　　（二）实施目标
　　1．导入：补写对联，属于高考考点“语言文字运用”中的“仿用句式、正确运用常见的修辞方法”部分。
　　2．基础知识学习。
　　（1）对仗是对联的基本要求。对仗：①字数相等②词性相对（名词对名词，动词对动词，副词对副词，数词对数词等。）③平仄相对（音韵和谐）。对仗非常工整的，叫严对。
　　例1：眼内（有尘）三界（窄），心头（无事）一床（宽）。
　　例2：一尘（全）不染，甲子（任）翻腾。