约4120字。

《红楼梦》的情节波澜　 教学设计
　　　　　　　　　　　　 广大附中　　余伟

【教学目标】
1、 学习如何鉴赏文学作品的“美”
2、 学习如何评述文学作品的“美”（初步学习写作书评）

【教学设想】
1、 合理进行教材整合：
　　　　《〈红楼梦〉的情节波澜（节选）》一文安排在第二单元（议论文单元部分），笔者将之安排于授完第三单元的《宝玉挨打》一文后，原因有三：
① 学习本文，有利于培养学生较严密的文学鉴赏思维，这必须立足于对鉴赏对象有较深了解的基础之上；
② 从学段学习整体设计思考：可将写作教学与阅读教学结合进行，在阅读中学习写作。在教授第一单元时，重点指导写作时评；教授第二单元时，重点指导写作短论；教授第三单元时，重点指导写作书评。
③ 结合第三单元的“点击链接”（《采尽百花细酿蜜》《奇文共赏写书评》）共同学习。
2、 由课内学习向课外延伸：
　　　课内学习：理清文章写作思路；总结文章写作手法
　　　课外延伸：① 研讨《抄检大观园》，进一步鉴赏《红楼梦》的叙事艺术成就；
　　　　　　　　② 提高文学鉴赏能力，学习写作书评的一些方法；
　　　　　　　　③ 引导学生走入《红楼梦》的艺术殿堂。
　　　课内外结合，体现“阅读探究——评价总结——学习借鉴——反思发展”的学习过程。
3、 重视学生的学习过程，鼓励学生进行“自主•合作•探究”式的学习。

【教学重点】
1、 学习“如何赏析”（结合本文，重点学习如何鉴赏文学作品的情节设计）
2、 学习“如何写作”（结合本文，重点学习例证法）

【教学课时】二课时

【教学过程】

课前准备：（以学习小组形式进行）
（注：此时已进行了《宝玉挨打》一文的整体阅读及人物形象分析，转而分析其情节波澜的设计。）（此环节可安排在《宝玉挨打》一课中进行）
1、 思考《宝玉挨打》一文的情节波澜设计：
① 学生简述课文情节，明确“宝玉挨打”的原因及过程
② 学生阅读思考：
A 读完此文，请用一两句话说说你对其情节设计的评述。
B 哪一个情节你最感兴趣？为什么？
2、学习小组交流思考结果，并作汇总记录。
3、阅读《采尽百花细酿蜜》《奇文共赏写书评》二文，作圈画点评。
　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、 由《宝玉挨打》一文的学习导入：
　　　　各学习小组派代表交流组员的思考结果，教师及学生均不急于评述，而是记录各学习小组好的思路，丰富对课文情节特点的认识。
　　　　引导学生阅读吴功正的《〈红楼梦〉的情节波澜》一文，看专家学者是如何评述的。

二、 读懂课文，整体把握：
目的：理清思路，提炼观点
要求：初读课文，划出关键句，思考下面几个问题：
1、 本文探讨曹雪芹安排情节波澜的经验，作者认为《红楼梦》情节设计的总特点是什么？
2、 以“不肖种种大承笞挞”为例，作者重点论述了“宝玉挨打”情节设计的什么特点？具体由哪几方面进行阐述？请简述这几方面的观点。
〖参考理解〗
1、《红楼梦》情节安排的总特点：善于在平淡生活中掀波澜
2、“宝玉挨打”情节设计的主要特点：层层铺垫，推举高潮。
　 具体由三方面阐述：
①高潮的形成有必然性（有社会的必然性；有情节的必然性）
②高潮的组织有层次感（情节波澜起伏隐显，脉络分明，渐次而又迭进地