约8370字。

　　教案                                                                   主备人：闫冬艳
　　选修  中国古代诗歌散文
　　春江花月夜
　　一、教学目标：
　　本课为人教版选修第二单元赏析示例，是自读课，是一篇写景诗歌，主要教学任务是引导学生在学习第一单元诗歌的基础上，学会鉴赏写景诗歌，把握作者寓情于景的写法，同时学会把握意象，体会意境。为此，特设定以下教学目标：
　　1.引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。
　　2.置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。
　　3.了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。
　　4.继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力，进一步提高学生的审美和鉴赏水平。
　　教学重点：展开联想和想象，体味诗歌意境。
　　教学难点：把握水乳交融、优美深邃的景、理、情。
　　二、预习导学
　　（一） 知识梳理
　　1.作者及背景
　　张若虚，唐代（朝代）扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
　　2.解题
　　《春江花月夜》为乐府诗（诗歌体裁）。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）。
　　（二）读准下列字音
　　滟滟（yàn）    芳甸 （diàn）   皆似霰 （xiàn）    纤尘（xiān）
　　扁舟（piān）   捣衣砧 （dǎo）（zhēn）    西斜（xiá）  碣石（jié）
　　（三）本文以月为线索，“海上明月共潮生”“皎皎空中孤月轮”“江潭落月复西斜”“落月摇情满江树”四句诗精心选取的月升、月悬、月斜、月落四个位置。
　　全诗从月出写起到月落结束，可分三个部分：
　　第一部分（①～②）：写明月照耀下的江水花林的绚丽景观。
　　第二部分（③～④）：由写景转向观照人生，以明月长照对照人生短暂，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，抒写诗人心中对人生的迷惘与感叹。
　　第三部分（⑤～⑨）由感叹人生进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。
　　三、问题引领，知识探究
　　1.整体感知
　　本文以“春、江、花、月、夜”五字逐步展开，构成一幅天地一体、色彩绚丽的完整图画。
　　以“月生——月照——月斜——月落”为外在线索 ,呈现出月下静谧、朦胧、纯净、澄澈的优美意境。展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。
　　2.初读诗歌后，你心中有些什么样的感觉？说说你感觉到些什么？
　　读出了一种辽阔和寂静；读出了缥缈，读出了灵动；读出了孤独感；感觉很细腻，有景有情，情景交融……
　　3.《春江花月夜》，题目共五个字，代表五种事物。你认为作者重点写的是哪一个字?为什么?
　　《春江花月夜》，题目共五个字，代表五种事物。全诗便扣紧这五个字来写，但又有重点，这就是“月”。春、江、花、夜，都围绕着月作陪衬。诗从月生开始，继而写月下的江流，月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地配合着，构成完整的诗歌形象，形成美妙的艺术境界。
　　4. 当孤月高悬时，面对清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，诗人伫立江畔，仰望明月，不禁遐思冥想，诗人提出了什么问题？你怎么看待这样的问题？
　　5.“江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。”这是诗人对宇宙生成，人类本源的探索。对生命、宇宙的探索已成为历代文人恒久探索的哲学命题，
　　下面例举几句诗请同学们探讨一下，他们和张若虚的思考是否相同？
　　今人不见古时月,今月曾经照古人。(李白《