约1760字。

　　《行路难》教案设计
　　杨妮妮
　　学习目标
　　1．走近李白，了解诗人坎坷传奇的人生经历。
　　2．读懂诗意，体味诗歌跌宕起伏的情感变化。
　　3．品味诗情，感悟诗人积极向上的人生态度。
　　教学重点　体味诗人跌宕起伏的情感变化。
　　教学难点　掌握诗歌的历史典故及其作用。
　　教学方法  诵读法、导读法、小组合作探究法
　　教学手段  多媒体辅助教学
　　教学过程
　　一．导入，走近诗仙李白
　　1．作为唐代诗歌双子星座之一的李白，把中国诗歌艺术推向顶峰，给后世留下了宝贵的精神财富。我们从小在诗歌的熏陶中长大，联系以前学习过的李白的诗作，请以“我从    （诗句）中，读出    的李白”的句式，谈一谈你印象中的李白。
　　2．通过李白名片简单了解李白的历史地位、诗歌特点和李白传奇的人生经历。
　　3．学生介绍本诗的背景和题解，为学习诗歌内容作铺垫。
　　二．诵读，把握感情波澜
　　1．初读，学生自读诗歌，正音，找出诗歌中的通假字、难字。
　　2．再读，学生齐读诗歌，正确把握诗歌朗读节奏和抑扬。
　　3．三读，欣赏视频朗诵，学生个别读诗歌，用“从     的诗句中，我读出了李白       的情感”的句式，理解诗人跌宕起伏的情感变化。
　　教师根据学生的归纳，板书：欢乐—苦闷—失意—希望—迷惘—自信
　　（短短82个字，生动表达了李白被迫离开长安之际的思想痛苦和矛盾心理，情感跌宕起伏，一波三折。但在悲愤中不乏豪迈，在失意中仍满怀信心。）
　　三．玩味，感悟诗句之美
　　分组探究，品味诗中美句，说出你的感受。
　　1． 一二句之美：
　　第一句  诗人看到了什么？（金樽清酒玉盘珍馐）透过诗句你能感受到什么？（欢乐的宴饮）
　　第二句 诗人有怎样的举动？（停杯投箸拔剑四顾）透过诗句你感受到诗人怎样的情感？（苦闷）
　　一乐一悲，形成鲜明的对比，让我们感受到情感跌宕之美丽。以乐景写悲情更显情之悲。
　　多媒体出示中年李白的经历，品行高洁的李白能融入黑暗的政治环境和官场风气吗？
　　“侍奉翰林御用文人”的现实和“修身齐家治国平天下”的理想冲突，想有所作为而事与愿违，李白被迫选择离开。