学生是班级的主人<br>
——谈班级管理学生自我教育的几点体会<br>
                初 0201班主任：姜斌<br>
       教育的成功之处就是学生离开校园之后，除了知识之外，还能留些自尊自信，管理自己和他人的能力，而这些内容正是学生成长的关键性因素，也是今后学校育人的大趋势。试想，当因特网普及后，知识的获取将变的越来越容易，但学校并没有消失，正是由于在教育学生成长方面发挥着不可替代的原因才使得学校教育越发有生机。因此，学校教育不仅仅是知识的传授，而更重要的是培养学生自我教育的能力。<br>
       我是2002年9月份被太原师院附中聘为0201班的班主任，如何管理好班级成了我面临的突出问题，凭以往其他班主任的工作经验告诉我：班级管理就是第一是严格，第二是严格，第三还是严格。所谓“严师出高徒”吗！班主任威信就是建立在对学生严格厉害上，不能对学生心慈手软。这些手段在我担当课任老师时就使用过但效果并不明显，甚至还出现了师生对立的局面。经过斟酌再三，我决定按照自己的想法去试一试：放手让学生自己管理班级，说起来容易做起来难。学生四面八方从不同学校聚在一起，脾气，秉性，学习态度，家庭教育程度，自我表现能力参差不齐。要让他们心往一处想，劲往一处使，还真不容易。为了激发起他们成为班级主人积极性，我决定正面出击，引人出动。开学伊始，在师生第一次见面时，我有意识地将墩布横放在讲台边，试探一下学生的班级意识，结果不出所料无人注意到这一情况。我不时失机的进行引导，“一屋不扫何以扫天下”让学生从进入班级第一天起就意识到班级的事情就是我的事情。事实证明我的这一做法取得了良好的教育效果，在以后的学生发言中，这一事件被高频率的提及，对学生的触动很大。接下来，我并没有按照惯例将我的班级管理设想和盘托出，而是倾听他们的意见。学生对此感到很意外，很快点燃了他们的参与热情之火。我今后很多管理班级的成功方法正是源于此次发言。而且更坚定了我管理班级的理念——培养学生自我教育的能力，我是从以下几个方面去着手进行的<br>
       第一，选拔任用好班干部是班级管理成功的第一步。事必恭亲的班主任并不优秀，事事操心事事烦若要这样，班主任既使再长十只手都无济于事。而优秀班干部都能将这一难题迎刃而解，甚至比班主任亲自教育的效果还要好。著名教育家魏书生能够出去讲学两个月，回来后班级管理工作毫不松懈，有条不紊，正是由于班干部发挥了不可替代的作用。如我班在处理一起突发的打架事件中，班干部就能在不惊动班主任的情况下应付自如。事情是这样的：我班学生路昊霖因为家里溺爱，受此影响，常常出言不逊，甚至动手动脚，而欺负对象大多为女生。但由于路昊霖身体发育较晚，身材矮小，猛一看还以为是小学生，多数同学不愿与他计较。他非但不收敛，相反却越发放肆，而我班的陈昕同学则看不惯路昊霖的这一作法。在路昊霖辱骂了一位女生后，导致了该同学气极而泣，忍无可忍之下陈昕用武力摆平了此事。班干部对此突发事件立即召开班委会商量对策，下午便利用课间活动时间召开了紧急班会。当我闻讯后怒气冲冲的来到教室<br>