共11张。有教学设计及备课资料，约10920个字。

　　《雨之歌》教学设计
　　广州市南沙灵山中学曾令栋
　　【教学内容】：人教版《语文》八年级下册第72-73页，第10课《组歌•雨之歌》。
　　【教材分析】：《组歌》这两首散文诗，作者以极富灵性和乐感的笔触，采用拟人化手法，向我们展现感性与理性交相辉映的自然画面。在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和爱的使者的形象，“润物细无声”，把忧郁与苦难留给自己，把欢乐与幸福播种人间。因课时限制，只学习《雨之歌》，而把《浪之歌》留给学生课后自学。
　　【学生分析】：本班学生大多是农村学生，思想纯朴，亲近自然，但对自然界的美好事物感受比较粗糙，理解散文诗的意境、哲理可能会有一定困难。另外，本课可以作为很好的例文来提高学生的理解能力、朗读能力、写作能力。
　　【教学目标】：
　　1．了解纪伯伦和他的散文诗风格，积累“璀璨、酷肖”等词语。
　　2．在反复诵读中体会散文诗中的的感情和美妙的意境，理解作者笔下雨的形象。
　　3. 在仿写中学习文章采用第一人称来表现对自然、对人生的思考的方法，以及比喻和拟人手法的运用。
　　【教学重点】：诵读、理解、读写结合。
　　【教学难点】：仿写。
　　【教师准备】：课件、音乐
　　【学生准备】：预习，读一读《组歌》，并模仿《雨之歌》，以“……之歌”为题目，自己尝试写一首。
　　【教学过程】：
　　一、 导入：
　　再过3天就是清明节了，“清明时节雨纷纷”，雨——浇灌了农田，洗净了雾霾，也打动了诗人那颗多情的心。在这个浪漫而多情的雨季，作为花季雨季的少男少女，怎能不写一首诗呢？
　　但是，写诗听起来很玄奥，很高深，那么，我们就降低一点难度，学习一种既像诗歌又像散文的文体——散文诗。
　　二、了解散文诗，以及纪伯伦——我们学习散文诗的榜样。
　　散文诗，顾名思义就是兼有散文和诗歌的特点的一种抒情文学体裁。它融合了诗歌的表现性和散文的描写性；既能有诗歌的意境美，有具有散文“形散”的特点，不用讲究押韵和分行。
　　说到散文诗，就不能不提到纪伯伦。
　　纪伯伦(1883-1931)是美籍黎巴嫩诗人、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。美国人曾称誉纪伯伦“象从东方吹来横扫西方的风暴”，而他带有强烈东方意识的作品被视为“东方赠给西方的最好礼物”。
　　散文诗集有《先知》（被认为是他的代表作）《泪与笑》《暴风雨ا》《先驱者》《沙与沫》等。《组歌》选自《泪与笑》（包括《美之歌》《浪之歌》《雨之歌》《花之歌》《幸福之歌》）。
　　三、教师配乐朗诵《雨之歌》。
　　四、我们怎样才能做一个“诗人”，也写出这么好的诗来呢？
　　（在这个环节引导学生反复诵读，认真分析课文。）
　　1.如何找灵感？
　　——要有“一颗敏感而多情的心”（预习提示）
　　——大自然的一切（风、花、雪、月、山岳、河流、大海、白云、雷电……），都是有生命、有灵气、有个性的。（预习提示）
　　——要像《红楼梦里》中写诗最好的林黛玉一样，“处处留心，时时在意”。