中国古典诗歌借景抒情类型例析 共31张，课件制作精美，图文并茂，思路清晰，教案详实。
　　衡阳县一中  常双红
　　教学目的：
　　1、通过对具体诗歌的鉴赏，引导学生把握中国古典诗歌的借景抒情手法，了解借景抒情的几种类型。
　　2、引导学生学会“抓关键词句”理解诗歌内容，领悟诗歌的借景抒情手法。
　　教学重点：
　　引导学生把握中国古典诗歌借景抒情的几种类型。
　　教学方法：
　　借助多媒体讲练结合。
　　课时安排：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、 导入
　　“作诗不过情景两端”（明.胡应麟《诗薮》），“景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗（明.谢榛《四溟诗话》”。由此可见，把握诗歌的情与景多么重要。这节课我们一起来探讨借景抒情的几种类型。在学习之前，我们来熟悉一下中国古典诗歌常见的抒情手法。
　　二、 简介抒情手法
　　在中国古典诗歌中，抒情手法主要有直接抒情和间接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆，就是诗人在其诗中以第一人称“我”为抒情主体，袒露胸怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪的一种抒情手法。间接抒情是诗人借助景、物、人、事等来委婉地表达思想感情的抒情手法。主要有借景抒情、托物言志、借人抒怀、寓情于事。
　　三、 重点鉴赏
　　1、借景抒情：诗人通过描写景物来表达思想、抒发感情的抒情方式叫借景抒情，也叫融情于景。
　　2、 景与情的关系
　　情有乐哀，景也有乐景哀景。所谓乐景，指容易使一般人赏心悦目的景物，如和风丽日，啼莺舞蝶等；所谓哀景，是指容易使一般人情绪感伤的景物，如残阳凄风，颓垣落叶等，景与情或相辅相成，或相反相成。主要有以下几种类型：
　　（1） 以乐景写乐情
　　（2） 以哀景写哀情
　　（3） 以乐景写哀情
　　（4） 以哀景写乐情
　　3、 分类鉴赏
　　（1） 以乐景写乐情
　　A、 《钱塘湖春行》
　　白居易
　　孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
　　几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
　　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
　　最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
　　提问：全诗描写了哪些景物？
　　明确：春水、白云、早莺、暖树、新燕、春泥、乱花、浅草、绿杨、白沙堤。
　　提问：这些景物突出春的什么特点？
　　明确：蓬勃生机。
　　提问：表现了作者什么感情？从诗中找出这个关键词语。
　　明确：表现诗人对西湖美景的喜爱之情——“最爱”。
　　提问：用了什么手法来抒情？
　　明确：以乐景写乐情。
　　通过描写早莺、暖树、新燕、春泥、乱花、浅草、绿杨等景，突出了春的蓬勃生机，在作者的字里行间已充满了爱意。“莺争”、“燕啄”、“绿杨”、“白沙”，从动态到色彩，无处不体现诗人对西湖美景的喜爱——以乐景写乐情 。
　　B、 《江畔独步寻花》
　　杜甫
　　黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
　　留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
　　注：上元元年（760年）杜甫卜居成都西郭草堂，在饱经离乱之后，开始了安身的处所，诗人为此感到欣慰。
　　提问：此诗写了哪些景物？
　　明确：繁花、戏蝶、娇莺。
　　提问：“自在”一词在文中有何好处？
　　明确：不仅是娇莺姿态的客观写照，也传出它给人心理上的愉快轻松的感觉。
　　提问：表达了作者什么情感？
　　明确：愉悦、欣喜。
　　提问：作者运用什么手法来抒情？
　　明确：以乐景写乐情。
　　（2） 以哀景写哀情
　　A、 《闻乐天授江州司马》
　　元稹
　　残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。
　　垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
　　注：元和五年（810年），元稹因弹劾和惩治不法官吏，同宦官刘士元冲突，被