约3480字。

饮马长城窟行
教学重点：
1．理解诗歌的基本内容。
2．了解我国古代诗歌的源头的一些特点。
3．结合自己的生活与知识对诗歌进行独立解读。
4．拓展诗歌阅读视野，培养诗歌阅读方法。
教学难点：结合自己的生活与知识对诗歌进行独立解读。
教学时数：1课时
教学方法：诵读讨论
教具：多媒体电脑
一．导入：启功说：“唐以前诗是长出来的，唐诗是嚷出来的，宋诗是想出来的，宋以后诗是仿出来的。”今天我们学习《饮马长城窟行》，来探究一下中国古典诗歌成长的土壤。
二．初读感知课文
1．齐读全文，正读字音句读。
2．对照课文注释，疏通文句。
3．指读课文，初步体会作者的情感命意所在。
4．提出自己的疑问，大家协商解决。
三．释题：
1．“行”是古乐府诗的一种体裁，有“奔放”的意思，所以此类作品大多放情长歌，慷慨疏放，与“歌”的性质相似，常合称“歌行体”。
2．“饮马长城窟”五臣注：“长城，秦所筑以备胡者。其下有泉窟，可以饮马。片人路同于此而伤悲矣。言天下征役，军戎未止，妇人思夫，故作是行。”以后成为艰苦的行役生活的代名词。
四．精读课文
（一）理解课文内容
1．原则：
董仲舒：“诗无达诂。”《春秋繁露》
陈寅恪：“吾人今日可依据之材料，仅为当时所遗存最小之一部，欲藉此残余断片，以窥测其全部结构，必须备艺术家欣赏古代绘画雕刻之眼光及精神，然后古人立说之用意与对象，始可以真了解。所谓真了解者，必神游冥想，与立说之古人，处于同一境界，表一种之同情”。《冯友兰中国哲学史上册审查报告》
¬　　——自由与同情是我们讨论的前提。
2．青青河畔草，绵绵思远道
　　2．1“河畔草”：
2．1．1《楚辞》淮南小山《招隐士》说“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”。
南朝梁丘迟《与陈伯之书》“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”
——萌生
2．1．2唐白居易《赋得古原草送别》“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情”；
——时序流转
2．1．3近人李叔同《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”，
　　——空间展布
　　2．2“绵绵”
《辞海》：连绵不绝貌。
2．2．1草的展布，给人一种空间拓展的意象，故用“绵绵”。
2．2．2形象化理解为思念的不可断绝。如“情意绵绵”“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。
3．远道不可思，宿昔梦见之。
3．1“不可思”即不能思。
3．2“梦见”参阅《诗经•关雎》“窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服；悠哉悠哉，辗转反侧。”