第9课《劝学》教学资料（4份）
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【讲】人教必修3第9课《劝学》教学资料
教学目标
(一)知识目标
1．了解《荀子》及相关知识。
2．掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
3．掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
(二)能力目标
学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
(三)德育目标
明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
教学重点
理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一．导入新课
“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语，这两个成语的含义是什么呢？和学习有什么关系呢？我们一起来学习《荀子•劝学》一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。
1．介绍《荀子》
学生看课本注①，教师补充。
荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。
2．题解
《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
二．课文诵读
1．教师范读课文
学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。
……
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一、学习探究
1．本文的每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上有什么内在联系？
第一段作者用了五个比喻。第一个比喻“青出于蓝”，不能认为它的意思是比喻学生超过老师。这是它作为成语后新产生的意思。本文中这个比喻和“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。这样，三个比喻分两层意思。作者在这基础上，用“故”归纳上文，又用厂“木受绳则直”、“金就砺则利”两个比喻作为事例，进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。后面两个比喻并列说明：肯下功夫。必见成效。它们是对后面推论的有力衬托。综上所述，本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。
第二段作者用了五个比喻。开头作者用“终日而思”，“不如须臾之听学”光来阐说，接着就用“跂而望”，“不如登高之博见”这个比喻．形象说明只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。为了把道理说得更透辟，作者顺势而下，连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。最后由此得出结论，君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。综上所述，本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。
第三段作者用了十个比喻。作者先用两个比喻，从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跌步”、“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；又用“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。这是本段第二个层次，说明做到积累就要坚持不懈。最后一个层次，作者用蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。后面两个层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不可。综上所述，作者在本段中又分三个层次，是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。
2．课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次？是如何正反设喻论证的？
可分为三层。第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的。
①以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅 近，．由感性到理性，令人心悦诚服。
……
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基础巩固
1．下列句子中不含通假字的一项是( )
A．君子生非异也 B．木直中绳， 以为轮
C．驽马十驾，功在不舍 D．虽有槁暴，不复挺者
2．下列句子中，加点词的解释不正确的一项是( )
A．君子生非异也。 生：生来，出生
B．木直中绳 輮以为轮 輮：通“煣”，使弯曲
C．君子博学而日参省乎己。 参：检查
D．声非加疾也，而闻者彰。 彰：清楚，这里指听得清楚
3．下列各组句子中加点字的含义没有相同义项的一组是( )
A． 无可寄托者 寄人篱下 或因寄所托 临崩寄臣以大事
B． 风雨兴焉 忧劳可以兴国 兴利除弊 夙兴夜寐
C． 不能十步 以五十步笑百步 步步高升 步余马兮山皋
D． 善假于物也 乃悟前狼假寐 狐假虎威 假公济私
4．下列句子中加点词古今意义相同的一项是( )
A．木直中绳， 以为轮 B．学不可以已
C．假舆马者 D．而绝江河
5．下列各组句子中，加点的虚词用法完全相同的一项是( )
A．冰，水为之，而寒于水 因为长句，歌以赠之
B．非能水也，而绝江河 青，取之于蓝，而青于蓝
C．善假于物也 而寒于水
D．蚓无爪牙之利 项伯乃夜驰之沛公军
6．下列句子中加点词语的意思与现代汉语相同的一项是( )
A．今齐地方千里，百二十城 B．君子博学而日参省乎己
C．.輮以为轮 D．君子曰：学不可以已
7．从词类活用角度看，下列各句中加点的词与其他三项不同的一项是( )
A．上食埃土，下饮黄泉 B．君子博学而日参省乎己
C．假舆马者，非利足也 D．有好事者船载以入
8．选出与“非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”句式相同的一项( )
A．蚓无爪牙之利，筋骨之强 B．青，取之于蓝，而青于蓝
C．木直中绳，輮以为轮 D．虽有槁暴，不复
……
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一、认识作者
姓名 李商隐 字号 名况，字卿
朝代 战国末期 籍贯 赵国人
生平简介 荀子（约前313～前238），著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。
主要作品 《荀子》二十卷。
作品风格 《荀子》由《论语》《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。
二、文本知识
1．语录体散文
就是通过摘录、采集对话或言语而形成的散文。这种散文形式使用较普遍，如《论语》《传习录》《古尊宿语录》柏拉图文集的大部分等。
2．荀子散文的特点
《荀子》与《庄子》《孟子》在艺术上“鼎足而三”。
（1）学者之文，严谨周详。构思周密，论述详赡，独立成篇，结构严谨；长于正论反驳，善立善破。
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