约2040字。

　　《上枢密韩太尉书》导学案（教师用）
　　江苏省盱眙中学  李淞
　　教学目标:
　　1．理解作文顺养气的观点，学习作者少年立志和他的批判精神。
　　2．体会文章跨越时空的联想，体会作者关于把联想交织于议论、抒怀中的思维和写作方法。
　　3．积累文言实词,掌握虚词"以，而"的用法。
　　教学重、难点：
　　1、理解"文者气之所形"中"文"、"气"及其两者的关系。
　　2、作者此文为干谒处处自荐，既要表现出自己对巨公硕卿的景仰，又要不卑不亢、袒露自己的胸襟、豪气，其分寸进退的把握确实是非常不易的。
　　教学过程:
　　第一课时
　　一、导入新课
　　从下面这首朱庆余的干谒诗说起：
　　闺意献张水部
　　洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
　　妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无?
　　（这是一篇有名的干谒诗，但是也没有明显干谒的痕迹，很有些独到之处。由此，引出本文的教学。）
　　二、初读课文、整体感知
　　1.作者“以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致”。根据文章内容说说“气”指的是什么，怎样才能“养气”。
　　（“气”是指一个人内在的素养，综合的气质。“气”可以通过游历名山大川，扩大见识，结交英雄豪杰，拜见大家等方式加强修养得到。）
　　2.作者给枢密韩太尉写这封信的目的是什么？
　　（希望得到韩琦的接见）
　　三、指导朗读（字音、句读）
　　1．读准字音
　　称其气       汩没         恣观           
　　嵩山              苑囿　    召公
　　2．学生分段朗诵，纠正字音、断句。
　　四、学生通读课文，文意疏通。
　　全文共有4个自然节，本节课疏通完毕，课堂随机抽查5个小组，其他小组质疑、解答。老师点拨、总结补充。
　　疏通文意，指出每节的重点实虚词、词类活用等文言现象。
　　第一节
　　执事：供使令的人。不直接称呼对方，而指对方左右管事的人，表示恭敬。
　　浩气：博大刚正之气。
　　燕赵间豪俊：根据近人高步瀛注说，当指田仁、董仲舒、徐乐等人。