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　　学科 语文 班级 高三（  ）（  ）
　　课题 散文一轮复习系列
　　第五节：探究
　　教  学  设  计
　　【学习目标】
　　1．了解探究这一考点的具体考查要求和高考命题形式；
　　2．掌握不同类型的探究题的答题思路和答题模式。
　　【学习重点】
　　不同类型的探究题的答题模式
　　【学习难点】
　　怎么结合题干要求围绕作品去探究
　　【课时安排】三课时
　　第一课时
　　课题：从不同的角度和层面发掘作品
　　的意蕴、民族心理和人文精神
　　【课前训练】
　　展开本专题复习前，课上安排学生做“创新设计”P190的郭沫若的《银杏》，巩固上个专题的表达技巧。做好后，就讲解。导入本专题教学。
　　【考点解读】
　　2014年江苏高考语文科“考试说明”
　　1.理解；2.分析；3.鉴赏评价；4.探究
　　（1）从不同角度和层面发掘作品的意义，以及蕴含的民族心理和人文精神
　　（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图
　　（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解
　　【08-14江苏高考探究题汇总】
　　1.（2008年《侯银匠》）第15题：小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分)
　　2.（2009年《上善若水》）第14题：请探究都江堰包含了“上善若水”的哪几层深意？
　　3.（2010年《溜索》）第15题：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)
　　4.（2011年《这是你的战争》）第14题：请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）
　　5.（2012年《邮差先生》）第14题：作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。（6分）
　　6.（2013年《何容何许人也》）第14题：“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。”探究文章最后一句的内涵。（6分）
　　7.（2014年《安娜之死》）请探究作品画线句的深刻意蕴。（6分）
　　一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充 满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。
　　【知识整合】
　　1.作品的意蕴指什么？
　　指作品内在的意义、含义。文学作品的主题思想是从属于并构成“意蕴”的主要方面，也就是说，“意蕴”又不单单指文学作品中的主题思想。就主题思想来说，很多作品的思想又不是定论的，甚至作者想要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同的。此时已成定论主题思想随着时间推移有时也会发生变化的。主题思想是这样，“意蕴”的其它方面更是这样。
　　意蕴和情感取向在2010年江苏高考散文阅读中区分的很清楚，既包含深刻的道理，也包含思想情感。现把答案呈现在此：
　　第14题：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）
　　2014年江苏高考意蕴题：
　　【答案】深刻意蕴：
　　(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；
　　(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
　　情感取向：
　　(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；
　　(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；