约3390个字。

　　6、《雪》
　　一、教学目标
　　知识与技能：能有感情地朗诵散文诗；欣赏鲁迅笔下“朔方的雪”和“江南的雪”的景致。
　　过程与方法：引导学生通过诵读感知内容，感受语言美，在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。
　　情感态度价值观：学习和感悟鲁迅先生的顽强斗志和积极向上的人生观，培养热爱生活，拼搏进取的人生态度。
　　（法制渗透）：《中华人民共和国环境保护法》第六条一切单位和个人都有保护环境的义务。
　　二、教学重点、难点
　　教学重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。
　　教学难点：理解本文精炼、优美、内涵丰厚的语言。
　　三、教法与学法
　　教法：诵读法、质疑法、讨论法、练习法
　　学法：诵读──品析──背诵。
　　四、课时安排：2课时。
　　五、教学策略：言为心声，文学作品实际上是作者一种人生态度的流露，文学活动也就是人们用文字来提升生命觉悟的一个过程，所以本课应该靠深厚的人文内涵去感染学生，去提升学生的精神境界。教师努力创设课堂情境，借助于对文字的朗读、品析去实现对学生情感的熏陶。
　　六、教学过程：
　　教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
　　创设情景，导入新课 提示同学背诵有关“雪”的古诗词名句（如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”），教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯真与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》。 主动思考有关雪的诗词名句，说说雪的寓意 拓展知识，迁移积累
　　讲授新课 第一课时
　　（一）文学常识了解
　　同学根据课前预习简介鲁迅和其作品。教师适当补充。
　　（二）文体知识简介散文诗（借助多媒体字幕）
　　散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以和在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又终究是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等。
　　（三）初读感知