《往事依依》课堂实录1

第二课时，约2490字。
　　《往事依依》第二课时课堂实录
　　师：同学们，上课！
　　生：《题破山寺后禅院》 常建 清晨入古寺……（我规定他们每节语文课开始时用每天一诗代替师生问候）
　　师：很好，大家背得很熟，当然要注意体会！诗歌能给人美的享受，其他文学作品也能给人以美的熏陶，因为文学是……
　　生：文学是人类感情最丰富最生动的表达。
　　师：那我们就来看看文学是如何丰富而生动地表达人类感情的。请同学们思考我的第一个问题：这篇文章题目叫《往事依依》，作者在文中回忆了哪几件可留恋的往事呢？
　　生：四件。
　　生：三件。
　　师：那就请你说说是“哪”四件？
　　生：“我”看山水画、“我”看《评注图像水浒传》、“我”读《千家诗》、“我”听两位国文老师上课。
　　师：我再请那位同学说说你的“哪”三件往事？
　　生：作者看画、作者读《千家诗》、作者听两位国文老师上课。
　　师：我发觉两位同学的回答除了“三件”与“四件”的不同外，还有一个不同就是事情叙述的对象不同：一个是“我”怎么样，一个是“作者”怎么样。同学们说说看，“我”能和“作者”划等号吗？
　　生：能（有的说：“不能”）
　　师：噢，原来这儿的“我”，既不是你也不是我，而是指文章的“作者”。那我的疑问还没解开：到底这两位同学的回答谁的对谁的不对呢？
　　生：（议论纷纷，有的说是三件对，有的说是四件对）
　　师：同学们看，这两位同学回答的第一件及后两件往事相同，应该从“四件”说的第二个答案去找原因对不对？
　　生：对。
　　师：请同学们看看文章中写这件事的部分，看看能不能有所发现。
　　生：老师，我看出来了。看《评注图像水浒传》也应该是看图画，因为作者写看到图像才感觉自己的家乡就像是梁山泊，应该属于“看画”的内容。
　　师：说得太好了，请同学们掌声鼓励！
　　生：（有节奏的掌声响起）
　　师：现在大家再说说看，是三件往事还是四件往事？
　　生：三件四件都对，我觉得归并成三件更合理些。
　　师：她说得怎么样？
　　生：好！
　　师：我们把掌声送给她和前面的两位同学，感谢他们带给我们的精彩回答。好不好？
　　生：好！（掌声响起，班级后气氛开始活跃起来。）
　　师：先看第一件往事是在文章第几节写到的？
　　生：（齐答）第二节。
　　师：那么第一节文字不是多余了吗？
　　生：不多余。这一节是把这几件“依依”往事与很多往事作对比，引出对下