共22张，含教案1份，约2770字。

《海燕》教学设计
无锡一中中学　　陈春晖
教学目标
1、德育目标
通过反复朗读，感受作品浓烈的革命激情，理解课文的深刻含义。
2、知识目标
⑴了解作者和他的主要作品。
⑵了解散文诗的特点，学习象征的写作手法。
⑶领会象征、比喻、拟人、反复等在诗中的运用
3、能力目标
⑴学习根据文章立意需要，抓住特点写景的方法，培养学生带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的良好习惯。
⑵提高学生感受、理解、欣赏散文诗的水平，培养学生探究性阅读鹤创造性阅读的能力，提高他们品味语言的能力，使他们积累丰富的语言材料。
教学设想
安排2课时。
课前预习；要求学生在整体感知课文的基础上，查阅有关资料，了解作者及主要作品；了解本文的写作背景。
教学内容及步骤
第一课时
　　一、简介作品背景，引入本课学习（可让学生上台在投影仪上展示自己查阅到的资料）。　　
1、《海燕》这篇著名的散文诗，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。当时正是俄国历史上沙皇专制统治最黑暗最反动的时期。小说是高尔基根据自己与沙皇政权斗争的亲身经历，结合当时俄国革命斗争形势写成的，有深广的政治意义。尤其是结尾的这篇散文诗，它反映了当时革命群众在革命先驱者的激励下，对沙皇专政及其黑暗制度越来越愤激的斗争情绪，预言了沙皇统冶的必将崩溃。因此，它一发表，立即引起广大读者的注意，成为进行革命宣传斗争的有力武器，并被誉为迎接革命风暴的“战斗的革命诗歌”。列宁非常喜欢这首革命诗歌，在他1906年写的《在暴风雨来临之前》一文中，曾引用这篇作品，并以“让暴风雨来得更猛烈些吧”作结束语。
2、散文诗的特点： 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了是的表现性和散文的描写性的某些特点。是诗歌的一种。
3、作者简介：高尔基，苏联俄罗斯作家。原名阿列克塞•马克西莫维奇•彼什科夫。1868年生于诺夫哥罗德城。父亲是木匠，母亲是小业主的女儿。幼年丧父，在外祖父家度过了童年。11岁开始在“人间”谋生，1891年，两卷《随笔与短篇小说》出版，轰动俄国文坛，成为驰名欧洲的作家。主要作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
　4、这首散文诗以象征手法，描绘了英勇无畏的无产阶级革命先驱者的形象，热情讴歌了他们的战斗精神，预示了革命前景。作者正是这样“在象征下面”“巧妙地把讽刺和大胆的语言掩盖起来”，“在象征中”“注入很大的思想内容”。