共31张，课件制作精美，介绍作者，理思路，整体把握课文，拓展延伸等，导学案约1670字。

　　《故都的秋》导学案
　　课题：《故都的秋》                             课型：新授
　　执笔：李飞         班级：13（5）班           时间：2015/6/4【教学目标】
　　1．了解作家、作品及时代背景；
　　2．把握故都之秋的清、静、悲凉的特征，体会作者对故都之秋眷恋的感情；
　　3．了解本文情与景、形与神的辩证关系。
　　【教学重难点】
　　1．理解本文的脉络结构，领略故都的秋声、秋色、秋味；
　　2．体会本文“情景俱到，既细且清”“真切灵活”的散文特色，进一步体会散文“形”与“神”的辩证关系。
　　【教学方法】
　　演示法   合作研究
　　【教具准备】多媒体投影
　　【课时安排】第一课时
　　【教学步骤】
　　一、 导入
　　1、赏析秋天的图画，体味其中不同的秋味，用几个形容词概括你的感受 。
　　2、让我们看看名家对秋的评价是如何的？
　　在人们的眼中往往充满枯黄、充满悲凉、充满萧瑟、充满哀伤，我们今天就在郁达夫的笔下领略北国之秋的那份清静，那份悲凉。
　　二、基础知识积累：
　　1.作者简介：
　　郁达夫 ：
　　（1895～1945）现代作家。原名郁文，浙江富阳人。1931年，“九、一八事变”后，由于白色恐怖的威胁，郁达夫避居杭州，写了大量寄情山水，排遣郁闷的散文。1934年7月，作者由青岛去北平，《故都的秋》便是再次饱尝了故都的秋“味”写下的优美散文。
　　1938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。 1942年流亡到苏门答腊，化名赵廉隐居下来。不久，当地日本宪兵部强迫他去当翻译，暗中保护和营救了不少当地志士和华 侨，并获悉了日本宪兵部许多秘密罪行。1945年日本投降后被日本宪兵秘密杀害。1952年，中央人民政府追认他为“为民族解放殉难的战士”，并在他的家乡建亭纪念。
　　2、文体解读：
　　本文属于写景抒情散文。学习该文，应该抓住文章中自然界的“客观色彩”与作家内心的“主观色彩”是如何融合在一起的这一问题。作为散