约1200字。

《走一步，再走一步》 说课稿
宁波荣安试验学校　 刘纯赟
教学设想：
本文属于记叙文，故事情节简单，学生易懂，因此很多问题学生可以尝试解决。“先练后讲，先学后教”是尝试教学的精髓，在本课当中我将按如下步骤实施尝试教学法。首先让学生快速阅读课文，教师提出阅读要求，得到对课文初步的整体感知：人生的征途困难是存在的，但是要充满信心，掌握方法，将困难化整为零，再大的困难也能战胜。其次，培养学生多角度阅读课文，多角度看待问题的习惯。最后，课后练笔，记叙自己处理困难的一次经历。
　
教学重点：
1、 训练学生口头复述的能力，培养多角度阅读的习惯。
2、 理解“走一步，再走一步”的含义，从而获得思想启迪。
　
教学过程：

一、尝试活动：
教师在教室地板上给出一段2米长的距离，随意叫学生上来尝试一次性走过去，从而引出课题《走一步，再走一步》。(加入活动目的是提高学生的兴趣，使整堂课在开篇就调动学生的积极性，通过体验也可得到更深的体会)
板书课题与作者。

二、学生自读课文
1、要求：4分钟之内看完，（看到哪是哪，目的是形成一种竞争，提高默读的效果）并尽量获得较多的课本信息，复述故事情节，提出复述的要点（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）（目的是提高复述的技能，规范说话的方式）
2、 理解下列词语：训诫　迂回　啜泣　纳罕　瘦骨嶙峋　（提示学生注意课下的注
释，这是学生自读课文获取信息的一个途径）

三、尝试分析　
出示尝试题
1、 从课文内容看，文章标题“走一步，再走一步”有什么更深的含义？
2、 课文最后一段“每当我感到前途茫茫而灰心丧气的时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。”那“我”在小悬崖上学到的是什么经验？
学生讨论交流，再发表意见，教师最后作小结，得出文章的主题