《走一步，再走一步》教学设计10

约2560个字。
　　2、《走一步，再走一步》
　　教学目的 
　　一、知识与能力 
　　1．概括文中的主要事件。 
　　2．感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。 
　　二、过程与方法 
　　1．让学生自主解读文本，充分提出自己感到困惑的问题。 
　　2．课堂上。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生多角度解读课文和品味语言。 
　　三、情感态度与价值观 
　　体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方法去战胜困难。 
　　教学重难点 
　　重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。 
　　难点：品味文中富有表现力的语言。 
　　教学步骤
　　第一课时 
　　一、 导人新课     
　　师：同学们，你们有过紧张害怕的经历吗?如果有，请你谈一件令你紧张害怕的往事。 (学生们纷纷谈自己的经历) 
　　师：大家谈得好极了，谈出了自己的真切体验。看来啊，亲身经历的害怕的事的确令人难以忘记，也许这种体验会让我们铭记一辈子。现在，让我们来共同感受一下：一位8岁少年是如何战胜紧张与害怕的。 
　　二、走进文本     
　　1．整体感知文本。 
　　（要求学生默读课文。根据提示，默读完课文，请学生复述课文内容。） 
　　请根据我的提示，说说本文写了一件什么事情。
　　师：(提示) 在一个闷热的下午，我————，最后。
　　复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。 
　　[学法指导] 
　　a．默读要求(时间、内容) 
　　b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节) 
　　学生讨论、交流、补充、评论(小组交流)。教师引导学生复述课文内容时，要突出“脱险”的过程这个重点。 
　　2、合作探究
　　通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。他是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。 
　　（黑板出示问题组）