共4课时，约7700字。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
灯
●教学目标

知识目标 ：1.了解课文内容，领悟深刻哲理。 2.体味作者以“灯”为象征物，含蓄地表达思想感情的艺术构思。 3.分析文中意味深长的语句，品味本文文笔细腻、含而不露的语言特点。
能力目标： 1.强化朗读，感受巴金散文语言的含蓄风格。 2.寻找线索，把握文章思路。
德育目标 1.学习作者心系天下，忧国忧民，执着追求理想的精神。 2.树立在人生逆境中不畏缩退却，时刻充满希望的坚定信念。
●教学重点 ：1.掌握咏物散文用象征手法所表现的含蓄之美。 2.理解本文的情和理。
教学难点： 1.理解文章的思路是如何展开的，主题是怎样一步步升华的。 2.把握文中重点语句的深刻含义。
●教学方法 ：1.讨论点拨法。如对文章情和理的探讨，先让学生分组讨论，然后教师点拨提示。 2.发现法。如对含蓄语句言外之意的解读。尽量让学生先提问题。
课时安排 ：4课时

●教学步骤

一、创设情境

１、看画面，问：画面上有什么？（油灯、电灯）

２、总结：这些都是灯。生活中，我们都离不了灯，假如以“灯”为话题写一篇文章，你准备写什么样的主题呢？

３、请２～３名学生回答。

４、从正面点评学生的回答。

５、总结：看到“灯”，我们最先想到的是它能指路、照明；深一层的，会以此来写灯某个方面的抽象作用：给人温暖、安慰。这些都很符合题意，但立意都不太深刻。那么，怎样挖掘灯的深层意蕴呢？巴金先生的散文《灯》也许能给我们一些借鉴。下面就让我们一起来探讨吧！

二、探究学习：

（一）、自主学习：

１、学生自读课文，要求如下：

Ａ、文章写了哪些灯？请按顺序指出来。

Ｂ、读了全文后，有何感想或疑问。

２、请学生回答：

Ａ、文章分别写了哪些灯？

明确①傍山建筑的平房里的灯光②风雪夜豆大的灯光③山脚的灯光④灯塔⑤长夜孤灯⑥火炬⑦一盏油灯⑧山那边的灯

1全文共13个自然段，可分四个部分。第一部分（1～3段），写从噩梦中惊醒，看到黑夜中的几点灯光。（眼前）第二部分（4～8段），从眼前的灯光引起回忆，赞美灯光给人以勇气和温暖，给人指明前进的道路。（“回忆”——切身的经历、体会）第三部分（9—12段），从眼前的灯光联想到古希腊传说里的灯光以及友人投河遇救的故事，揭示灯光凝聚着人间的爱和温暖，进一步指出灯光是一种巨大的精神力量，可以使人坚强地活下去。（“联想”——域外的传说、朋友的经历）第四部分（第13段），紧扣灯光，以“灯光是不会灭的”和“对着山那边微笑”表达对抗战胜利的坚定信心。（结束了“回忆、联想”，再次写“眼前”——“对着山那边微笑了”）

②文章依次所写的这些灯有什么作用？为什么要写这些灯？

③从开篇到结尾，作者的心情有何变化？为什么会有这样的变化？

④作者在文中表达了什么主题？

Ｃ、教师归纳：

①从正面点评学生的回答　

②总结出重、难点问题：

这些灯各自有什么作用？