约4860个字。

　　4风筝
　　名校讲坛
　　1.走近作者
　　鲁迅（1881—1936），原名周树人，中国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《华盖集》等专集。
　　2.主题解说
　　本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对温暖春天的热烈憧憬。
　　3.重点突破
　　（1）找出描写“我”粗暴拆毁弟弟风筝的动作的词语，并说说这些动作有何作用。
　　提示：描写动作的词语有“折断”“掷”“踏”等。作用：描绘了“我”因对弟弟的不理解而产生的粗暴行为，这种行为描写得越具体越真切越鲜明，就越表现了当时我的傲然和不在意，也就越增加了后面醒悟后的沉重感，越能体现作者勇于解剖自己，正视自己的错误和不足的崇高精神。
　　（2）作者首尾写对北京现实的感受，有什么用意？
　　提示：当时的北京正处于北洋军阀统治下，时代社会一概未能有所变化，封建的伦理道德、封建的礼教依然束缚和毒害着人们，作者深深地知道自己的悲哀来自何方，这就是：个人的悲哀缘于时代的悲哀。所以他才有了这样巨大的悲哀，才有了深深的厌恶现实之情，他才对故乡的久经逝去了的春天，对故乡春天里的风筝无比地向往和憧憬。其实，这正表达了作者对美好生活和理想的追求。以景衬情，这也正是首尾写景写感受的用意所在。
　　4.难点攻克
　　（1）文中用了相当大的篇幅叙写关于风筝事件的回忆，作者的用意究竟是什么？
　　提示一：这是鲁迅为了揭露封建家族制度、伦理道德对儿童精神的束缚和虐杀，同时也表现了鲁迅严于责己、勇于自新的崇高品质。
　　提示二：“我”在北京见到风筝而引起的悲哀，是北洋军阀统治下的现实的、社会的、时代的悲哀；关于风筝往事而产生的悲哀，则强化、深化了后一种悲哀。前一种悲哀虽是个人情怀的吐露，但更是深深地重重地打上了社会、时代的印记。儿时精神虐杀的一幕，应当是社会、时代的罪恶。所以说，这种悲哀来自对冷酷黑暗现实的深刻解剖，对其本质的认识和极度的憎恶。关于风筝的回忆，是服务于眼前的现实的。这大段的插曲并没有游离于文章的主旋律之外，而是使感情的主调更加深厚、深沉、丰富、充实。
　　（2）如何理解课文结尾的一句话？
　　提示一：这句话说得比较曲折，其实是进一步明确强调现在封建黑暗势力、封建伦理道德和教育思想还十分猖獗，必须坚持战斗，决不能退缩、妥协。
　　提示二：这是“我”矛盾心情的反映。“我”当初参与精神虐杀，自认为天经地义，不当一回事；待到认识了这一做法的谬误以后，极度自责但无可挽救，所以愤而提出“倒不如躲到肃杀的严冬中去罢”。透过这个“躲”字，我们分明地感到了“我”对现实的无比愤恨，分明感到了“我”希望结束漫漫长夜，摧毁反动政治思想依然戕害人们心灵的政治局面。
　　5．结构图解

　　6.拓展延伸
　　鲁迅名言
　　①悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。
　　②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
　　③时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。