约2000字。
《激流》总序教案
上海市同济中学　戴晓艳
　　
教学目标：
1、 对巴金有一定了解。
2、 理解文章的内涵、对作者阐释的生活真谛有一定认识。
3、 学习作者用对物象描述来阐释生活真谛、寄托自己追求的写作方法。
教学重点：
本文作者以激流作为物象，阐述了其对生活、对人生的认识，表达了文章的主旨。能够解释文中激流与生活的共性，理解文章的主旨。学习这种运用物象写作的方法，感受这种方法使生活理念具象的良好作用。
教学难点：
文章篇幅较短，较难使学生较快进入作者的意境，理解当时社会背景下作者对生活真谛的认识。
教学构想：
本文物象的特征和主旨学生能够比较快地找到，但是未必能深刻领会作者的强烈感情以及作品的意义和内涵，加之本文是作者代表作的序，设想对作者和《激流》三部曲，有比以往更为详细些的介绍。希望能够引起学生的兴趣阅读《激流》三部曲的原作。此外，在分析“激流”作为生活的特征时，充分调动课堂，让学生们彼此间不断补充，得出较为理想的大案。
教学课时：2课时
第一课时：
教学过程：
1、 标题告诉我们的信息：
A：“序”。一般放在著作正文之前，也称“前言”。
“跋”也叫“后记”。
B：《激流》三部曲：《家》、《春》、《秋》
什么叫三部曲？是三个相对独立的故事。
回忆介绍《家》。特别是觉新、觉慧。
作者其他代表作品：《爱情》三部曲：《雾》、《雨》、《电》；《寒夜》；散文集《随想录》。
《随想录》是作者文革后敢于坦承心中罪恶念头、解剖自己灵魂的忏悔。文革时，毛泽东提出：“与天斗其乐无穷、与地斗其乐无穷、与人斗其乐无穷”。为保全自己，巴金也曾揭发、诬蔑别人，文革后，巴金开始了忏悔，反思民族的错误，知识分子的错误，“靠自己的肉”。
2、 巴金简介（注意注释1）。巴金在创作时富于感情，情感的热烈使他燃烧。总体上说，他前期创作的艺术成就比较高。
3、 朗读课文可以看出一个人对文本的理解，请同学朗读课文。
4、 阅读提示中说，生活是激流，请回答作为物象的激流的特征是什么？在文本中，对于生活，作者是怎样阐述的？
激流的特征：动荡、创造自己的道路、不曾停止、发射出水花奔腾、排山之势。（注意在文中找原句）
生活：A：生活本身就是一个悲剧。（叔本华的悲观主义）
B：生活并不是一个悲剧。它是一个“搏斗”。
C：生活是一股由爱与恨、欢乐与受苦所组成的激流。（这样类似的话反复出现也能够体现出作者情感的热烈）
作业：简单说了生活的激流的特征，思考什么原因促使生活的激流动荡？思考文中有哪