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　　2015年10月海南省侨中高二语文人教新课标必修五《陈情表》导学案(教师版)
　　【学习目标】
　　知识与技能：
　　1.了解古代一些常用的文体，读懂课文，强化文言文阅读、解释、翻译及整体感知课文的能力。掌握本文中出现的一些常用成语。
　　2.培养利用文章结构来记背文言文的能力。
　　3.学习文章的写作特色。
　　过程与方法：
　　1.用整体意识来统帅全文，用整体意识结合重点提示来记背文章。
　　2.利用小组合作来归纳文中的文言文重点字词句，通过同桌之间的互相修改来提高文言文翻译的能力。
　　情感态度价值观：
　　1.在有感情的诵读中，体会课文陈情于表，情深理切，感情真挚，表达自然、畅达的特点。
　　2.体会文章真挚朴实的感情色彩，理解“忠”和“孝”的含义。
　　【知识链接】
　　1、 李密（ 224 － 287 ），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。
　　2、晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
　　3、苏轼说读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
　　４、古代文体常识：　
　　“表”就是“奏表”，又称“表文”，是臣子给君王的上书用来陈述衷情。 “表”的基本特征是“动之以情”。我国古代臣民给君主的呈文有各种不同的名称：战国时期统称为“书”；汉代则分成“章”“奏”“表”“议”四类，主要是内容上的分工不同，即刘勰说的“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”，此外还有一种专门议论朝政的文章叫做“疏”；到魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。
　　【学法指导】
　　一、学习思路：
　　1.何谓陈情（解题）
　　2.为何陈情（ 作者、背景、知人论世）
　　3.所陈何情 (理解内容)
　　4.如何陈情（理清思路、说理技巧、陈情效果）
　　5.整合名句（描述体验）
　　二、学习方法：
　　1、诵读法。本文是一篇抒情性很强的传世名作，宜反复诵读；对难于理解的段落，可以采取研究性学习策略，并参考相关研究资料；充分发挥自己的主体性作用，在自学和讨论中获取新知。
　　2直译法。口译全文，圈出难解的字、词、句，注意通假、活用、古今异义等文言现象； 初步了解所表达的主要内容，理清文章的思路；
　　3、讨论法、比较法。联系烛之武、邹忌的劝说技巧，并和同学