约10570字。

　　9  《赤壁赋》
　　编写：张弛
　　审核：高一语文组
　　【学习目标】
　　一、知识教育目标
　　1．了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。
　　2．了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。
　　3．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
　　二、能力培养目标
　　1．培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。
　　2．培养对精晶诗文的整体把握能力，能知人论世领悟文旨，理通思路，赏析表现手法，辨别高下优劣。
　　三、德育渗透目标：培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。
　　【学习重点】理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。
　　【学习难点】了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
　　【学法指导】朗读法、质疑探究法。
　　【知识链接】
　　1.作家、作品
　　苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。 人称“一门三父子，娥眉共比高。”宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。宋神宗熙宁年间。王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。
　　2.关于“赋”
　　赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。这