感受美，鉴赏美，发现美，创造美——谈语文教学中的美育渗透

约5320字。
　　感受美　鉴赏美　发现美　创造美
　　——谈语文教学中的美育渗透
　　汕头东厦中学 姚绚琼
　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。在语文教学中我们发现不少学生害怕语文，厌学语文，逃避语文。究其原因，是对语文失去了学习的兴趣。但我想，每个孩子都有读书求知的兴趣，语文教师要做的一项基本工作，就是想方设法不断激发学生的语文学习兴趣。而语文教学实践表明，美育的渗透不仅有助于培养学生的语文学习兴趣，丰富语文学习的内涵，增强语文教学效果，而且有利于学生德育、智育、智能的发展，高度体现“教书育人”的教学原则。
　　没有美育的教育，是不完全的教育。美育的特点，就是通过形象熏陶，启迪和感染学生，在潜移默化中塑造学生的灵魂。语文教学具有美育的功能，其中蕴藏着无比丰富的美育因素。语文教学要用“美”来吸引学生，渗透审美教育。
　　在语文教学中如何进行美育渗透，我认为有以下四个方面应循序渐进、由浅入深：感受美、鉴赏美、发现美、创造美。实践证明，它对学生建立正确的审美观念，培养良好的审美情趣，提高审美能力都起到了潜移默化的作用。
　　一、 始之于悦目，归之于动情——感受美
　　中学语文的内容包括极为丰富的自然知识和社会知识，教材大部分是古今中外的优秀作品。这些文质兼美、脍炙人口的篇章，思想内容深邃，艺术形式完美，有很高的美学价值，几乎每篇课文都能给人以美的陶冶、美的享受、美的启迪，是美育得天独厚的资源。只要我们在教学中充分挖掘、发挥作品中美的力量，就能触动学生思想上、感情上的琴弦，刺激之、安慰之、兴奋之、鼓励之。
　　审美靠的是形象和情感。一篇好的课文，无论什么文体，都能给人美的享受。而美的事物总是具体的、深动的、形象的。语文教师就是美的活动的诱导者、组织者。语文教学中要让学生充分感受到美，教师就要站在美育的高度，做好认