2课时，约3320字。

背　影
朱自清

[设计理念]
在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，关注过程，为学生提供一个交互式的学习平台，通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。
长期以来，对课文的理解只是简单地归纳为真挚感人的父子之情，其实在课文中作者的心理是前后不同的，只有深入体会“我”的心理才能更好的理解课文。那么最好的方法也就是诵读，因此，在朗读上必须有时和量的保证。特别是《背影》，重点是透过父亲的背影和作者的泪水来理解父亲的爱，使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维
教学目标
知识目标：1、理解、积累“狼籍、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇”等词语。
　　　　　2、品味赏析文章朴实饱含深情的语言。
能力目标： 体会关键性语句的含义和表达作用，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。
德育目标：体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱。
教学重点：赏析文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会感情流程。
教学难点：从理清文章脉络入手整体把握内容，体会文章精巧的构思，理解2、3语段对表达中心的作用。
教学方法：朗读法和探究法。指导学生认真朗读，整体感知文章，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读种理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。引导学生积极研讨文中关键性语句的表义和表达作用。如四次写背影的文字和四次描写“我”的眼泪；理解对父亲外貌、动作和语言描写的作用；同时，结合生活体验揣摩作者的心情和感受，激发爱心。
课时安排：2课时
教学步骤：　　　　　
第一课时
一、导语：父母对子女的爱是发自内心的真挚无私的爱，柔蜜的爱意伴随着我们的成长经历，这种感情无论是蕴蓄在平常的片言只语，还是流露在不经意的神情动作中，都是那样令人难忘。今天我们学习的则是一篇从父亲的背影中感悟出亲子之爱的散文——《背影》。
二、资料助读
朱自清，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。
《背影》是一篇著名的纪实散文。是朱自清于1925年10月在清华大学任教时写的。它描写了在祖母亡故回家奔丧之后与父亲在火车站上别离时的情景。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。
三、诵读课文，整体把握
　　1、检查预习，读准字音
差使（chai）　　奔丧（sang）　　狼籍（ji）　　簌簌（su）　　蹒跚（pan shan）　　踌躇（chou chu）　　迂腐（yu）　　颓唐（tui）　　琐屑（suo xie）
2、集体朗读课文一遍。
四、师生共同讨论问题
师：本文不同于一般作品从正面着笔去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，　　　而是选取了对儿子来说再平常、再熟悉不过的“背影”为表现角度，为什么车站送行父亲的背影竟使儿子感动得流泪呢？
生：因为这是在特定的背景下描写父亲背影，所以特别令人感动。
师：好，但能否再具体点呢？这特定的环境指什么？