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　　小说专题阅读学案——故事情节
　　【学习目标】
　　1． 掌握高考常见情节类题型及其解题方法。
　　2． 诊断做题过程中出现的不足，矫正偏差。
　　【知识链接】小说情节的构成要素
　　1.线索
　　抓住线索是把握故事情节的关键，它可能是：
　　①人物或事物 （如《项链》）
　　②景物描写
　　③小说的事件
　　④主人公的情感走向
　　⑤故事的时间、空间
　　值得注意的是：有些作品的线索具有明线暗线“双线”发展的特点 （如《药》）
　　2.情节安排的结构：
　　开端：作品中引起矛盾冲突的第一个事件。
　　发展：情节开端后，矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的这段过程。
　　高潮：作品中主要矛盾冲突发展到尖锐、紧张阶段，将决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景的关键一环。在高潮中，作品的主题思想、主要人物的性格都获得最集中、最充分的表现。
　　结局：高潮之后的结果。
　　3．小说情节的设计技巧
　　【开头设计】
　　①设置悬念式：引出下文、吸引读者。
　　②景物描写式：点题、交代环境、渲染气氛、烘托人物、情节铺垫。 （如《在烈日和暴雨下》）
　　【结尾设计】
　　①突转式：奇峰突起、照应伏笔、震撼人心。
　　②悲剧式：强化人物性格悲剧色彩、深化主题、引人深思。（如《祝福》）
　　③大团圆式：凸显美好人性、符合大众感情意愿、易引发读者共鸣。
　　④戛然而止式：耐人寻味，给读者留出充分想象的空间。（如《项链》）
　　【考试题型】                        
　　1.面包
　　沃尔夫冈•博歇尔特
　　她突然醒来。两点半。她寻思，为什么会突然醒了。哦，原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。她仔细地听着厨房里的声音。寂静无声。太安静了，她用手摸了一下身边的床，发现是空的。这就是为什么如此特别安静的原因了——没有他的呼吸声。她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。在厨房两人相遇了。表针指着两点半。她看到橱柜边上有个白的东西。她打开灯。两人各穿衬衣相对而立。深夜。两点半。在厨房里。
　　在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。她知道，他切过了面包。小刀还放在盘子旁边。桌布上留下了面包屑。每晚他们就寝时，她总把桌布弄干净的。每天晚上如此。然而现在桌布上有面包屑，而且小刀还在那里。她感到地上的凉气慢慢地传到她身上。她转过头来不再看盘子了。
　　……
　　小说专题阅读学案——环境描写
　　【学习目标】
　　1.了解小说中环境描写的种类及题型。
　　2.探讨环境描写在小说中的作用。
　　3.在练习中总结掌握环境描写题的答题技巧。
　　【知识链接】
　　1．小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。
　　2．三要素的关系：人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
　　人物与环境、情节：环境、情节要服务于人物的塑造。人物的形象、人物的性格在特定的环境下展现，在特定环境中上演精彩的一幕幕；不同性格的人物，有不同的故事，人物性格在曲折的故事情节中得到充分展示，影响小说的情节走向，性格发展推动故事情节。
　　环境与人物、情节：环境塑造人物形象，推动故事情节的发展。一定的社会环境和特定的自然环境，是人物活动的舞台，是人物驰骋的疆场，不同的时代，有不同的人物；不同的时代，有不同的故事，有不同的价值追求。
　　情节与环境、人物：故事情节的展开，塑造人物性格，丰富人物形象。情节离不开特定的生活环境；人物是情节发展中最最重要的因素，没有了曲折的故事情节，就没有丰满的人物形象。
　　【方法点拨】环境描写
　　小说是时间的艺术，又是空间的艺术。所谓空间主要是指环境。环境是形成人物性格，驱使其活动的特定场所。一篇小说，除了要展示五光十色的社会环境，还要描写千姿百态的自然环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读时应始终把环境、情节和人物联系起来，唯有如此才能把握小说创作的真谛。对小说的环境描写的考查，一般会要求找出描写环境的句子，或就指定的环境描写说出其作用等。
　　……
　　小说专题阅读学案——人物形象
　　【学习目标】
　　1.掌握小说人物形象赏析的方法；
　　2.了解高考小说人物形象常见题型和解题思路。
　　【考情分析】
　　赏析小说的人物形象多以考查人物形象或特点，人物的心理、性格、品质和情感倾向及塑造人物形象的典型意义为主。
　　【知识链接】塑造人物形象的方法
　　1．正面描写：外貌（肖像、衣着）、语言、动作、神态、心理、细节
　　正面描写的作用：通过这些描写来具体形象地展现人物的性格、思想、情感等。
　　2.侧面描写：通过景物、环境描写与他人的言行来体现、烘托、反衬人物的性格命运。
　　侧面描写及作用；通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。侧面描写总是同正面描写相结合，相得益彰，对描写和介绍人物起了很好的作用。
　　3.情节的发展与矛盾冲突。
　　【方法点拨】
　　1.从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等认识人物形象。
　　2.从描写手法（人物的外貌、语言、行动、心理描写等）中认识人物形象。
　　3.从小说特定的历史背景中认识人物形象。
　　4.从作者对人物的介绍和评价中认识人物形象。
　　【小试牛刀】                         木笛
　　赵恺
　　南京乐团招考民族器乐演奏员，其中有一名木笛手。 应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦
　　爱乐乐团。
　　招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。 终试在艺术学校阶梯教室。
　　房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛，有请朱丹先生。”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长、纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。
　　走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。 大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐： 1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
　　看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗?”这一句轻声话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官们有些茫然失措起来。片刻，大师冷峻发