约2250字。

《故乡的桂花雨》教案
文/琦君　　　　　　设计执教/胡永新
　　文本解读
　　《故乡的桂花雨》是一篇构思大气、意蕴丰富、语言质朴的回忆性借物抒情散文。
　　作者并未像一般的回忆性文章那样，按“现实——回忆——现实”的思路来结构文章，而是以“身在台湾而心在儿时故乡”的时空交错技巧来叙事抒情。整篇文章给人的感觉就是，作者完全融入了对故乡、对桂花的深情怀念中。字里行间，桂花香气弥漫，故乡如影随形，“真叫我魂牵梦萦”。
　　作者借桂花来抒发的感情不是单一的，而是丰富多元的：有对桂花本身质朴无华、默默奉献精神的赞美；有对家乡人和年丰、四邻友好生活的热爱；有对父母的尊敬、赞美和热爱；有对童年快乐生活的眷恋和热爱等。这么丰富多元的情感不是零散的，而是集中的。集中地体现在作者对桂花的思念和热爱上，体现在作者童年摇桂花，桂花飘落如雨的精彩描写上，这正体现了散文“形散神聚”的特点。
　　文章的语言质朴淡雅，一如桂花，散发着浓浓的思乡怀旧情韵，读后让人回味绵长。
　　教学设想及其依据
　　为了引导学生真正读懂读好这篇散文，又在教学中渗透新课标的要求。本人对教学作了如下设想：
　　1、依据新课标的教学理念和新教材单元教学的要求，从“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度拟定教学目标。
　　2、依据新课标倡导的“自主、合作、探究”的教学方法，设计“活动串连”教学流程，促使学生在“活动中”“自主、合作、探究”式学习。
　　3、依据著名语文课堂教学专家余映潮先生倡导的“无提问式阅读教学”策略，进行“无提问设计”的充满美感的语文课堂教学尝试，努力提高学生的语文素养。
　　教学目标
　　1、知识与能力：学习有感情的朗读课文；整体感知课文思路及主题。
　　2、过程与方法：“活动串连”教学流程；学习用圈点批注的方法读课文。
　　3、情感态度价值观：体会文章丰富的意蕴：对家乡的思念和热爱；对父亲、母亲的尊敬和热爱；对童年快乐生活的眷恋和热爱；对家乡人和年丰、四邻友好生活的热爱；对桂花质朴无华，默默奉献的赞美等。
　　教学过程
　　引入：同学们，我喜欢用轻松、宁静的心态学习语文。更追求充满智慧，充满灵气，充满个性，充满创意的语文课。为此，这节课我设计了6个活动。我希望我们大家能全身心投入学习活动，在活动中陶醉，在活动中收获。下面，让我们走进系列语文活动：
　　活动一：听文拟题（初步感受课文）
　　请同学们关上书，闭上眼睛，听我给大家读一篇文章。同学们的任务是：用耳朵听，用“心灵”感受，我读完后，请大家给文章拟一个标题，并简要说一下拟题的理由。（师开始朗读课文）
　　活动二：拟题说因（总体感知课文）
　　请同学们说出拟定的题目和理由。（师相机评价与引导）
　　活动三、读文填卡（积累语文知识）
　　1、请同学们放声朗读课文，读后填写我给大家设计的知识卡片（上课前发给大家）。（师：我给大家设计的知识卡片仅作参考，同学们可自行设计）
　　2、请同学们交流知识卡片，然后指名全班交流（引导学生将摘录的文句有感情地读出来；鼓励学生对知识卡片进行修改或创新）。
　　活动四：读文解义（感知思路主题）
　　1、快速浏览课文，用“我读出文章是这样写的”开头，概要说出文章思路。(处理说明：学生浏览课文时，师将自己读出的思路留白式板书在黑板上：中秋___桂花___故乡；童年___桂花___故乡；杭州__桂花___故乡。留白处让同学们充分发表意见，全