人教版高中语文选修《古代诗歌散文欣赏》第3单元《苏幕遮》（教学设计+课件+导学案+同步训练打包4份）
《苏幕遮》同步练习.doc
《苏幕遮》导学案.doc
《苏幕遮》教学设计.doc
《苏幕遮》课件.ppt
《苏幕遮》教学设计
【教学目标】
1品味周词的语言，感受周词的意象[
2了解作者，体会词中作者的情感
3培养鉴赏诗歌的能力。
【导入新课】
背诵：
苏 幕 遮
周邦彦
燎沉香，消溽暑。 鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳乾宿雨， 水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何曰去？ 家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？ 小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
新授课阶段
一、作者简介
周邦彦（1056—1121），字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，因献《汴都赋》升太学正，后来当过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职。徽宗即位后，由于他精通音律、善作词，被任命为徽猷阁待制、提举大晟府。有《清真集》，又名《片玉集》。
在北宋，以苏轼为代表的词风在大力开拓词的表现领域的同时，又往往成为“曲子中缚不住者”，表现出作为文字作品的词与音乐逐渐分离的趋向。而周邦彦却是朝另一个方向发展，极端重视词与音乐的配合，使词的声律模式进一步规范化、精密化。在任大晟府提举时，周邦彦以他的音律知识并吸收民间乐工曲师的经验，搜集和审定了前代与当时流行的八十多种词调，并创制了《六丑》等不少新调。
周邦彦的词虽说在题材和情感内涵方面没有提供更多的新东西，但在艺术形式、技巧方面都堪称北宋词的又一个集大成者，为后人提供了许多经验。因此，南宋以后的姜夔、吴文英等人都十分推重周邦彦，有人甚至称他为“二百年来以乐府独步”。直到清代的常州词派，还奉他为词之“集大成者”。这说明在词的艺术形式和语言技巧上，周邦彦确有出色的贡献与深远的影响。
周邦彦，北宋晚期一个重要词人，是北宋晚期的集大成
……
《苏幕遮》导学案
【学习目标】
1品味周词的语言，感受周词的意象
2了解作者，体会词中作者的情感
3培养鉴赏诗歌的能力。
问题一：周邦彦（1056—1121），字 ，号 ，钱塘（今浙江杭州）人。少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，因献《 》升太学正，后来当过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职。徽宗即位后，由于他精通音律、善作词，被任命为徽猷阁待制、提举大晟府。有《 》，又名《片玉集》。有人称他为“ ”。直到清代的常州词派，还奉他为词之“集大成者”。这说明在词的艺术形式和语言技巧上，周邦彦确有出色的贡献与深远的影响。 “ ”，周邦彦是以自己的私人得失利害为主的，跟苏东坡以国家得失利害为主是不同的。
问题二：词文赏析
1．“ ，消溽暑”。
2．“鸟雀呼晴， ”。赏析“呼”和“语”。
A．拟人：“呼”字，极为传神，充满人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。“侵晓窥檐语”，更是鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。
B．反衬：“ ，鸟鸣山更幽”的以闹写静写法，
3．“叶上初阳乾宿雨， ，一一风荷举”。 清新的绿荷叶面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔细的观察水珠被蒸发的过程，形象细微之致，并且其后荷花荷叶摇动，这一定有响动，因此又引出音乐的效果了，手法超凡。
一“举”字，写出了 ，令绵绵的上片有了风骨，而又不失风韵。视点上，作者是很考究的。先一个雨珠，后扩大、降低到水面，最后远望整个池塘，仿佛在摄影一样。从不同的角度，不同的侧面，运用不同的镜头摄下了荷花丰富多彩、栩栩如生的形象。
4．总结上片：调动了哪些感觉器官？
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