（约1600字）
《“布衣总统”孙中山》教案
教学对象：普通高中高一学生
课型：教学课
教学时数：1课时
教学目标：
1掌握人物传记的文体特征；学习本文通过生活细节凸显人物丰满个性的创作方法。
2引导学生紧扣关键字眼，在理清文章层次后把握文章主要脉络。
3通过伟人事迹对学生进行熏陶，升华学生情感。
教学重难点：把握文章主要脉络；丰富学生人文体验。
教学方法：，讨论，演绎，归纳
教学流程：一布置预习
　　　　　二课堂教学
三课后作业
一布置预习
　　收集有关孙中山的资料，包括他一生中重要的革命事件，奋斗历程以及人生历程中的各种趣闻逸事。资料形式可多样化，可以是文摘或图片，展示资料既可以使用多媒体也可以自己读。
二课堂教学
（一）资料展示：让学生上台展示他们收集的资料。（老师在此会引导学生展示人物不同方面的资料，避免信息重复，达到教学时间上的优化，并自己补充资料。）
（二）文本学习：
1导入：相信在收集了这么多的资料后，大家对孙中山先生也有了一定程度的了解，那大家又是怎样理解“布衣总统”这个称号的？
首先，有哪位同学能告诉老师“‘布衣总统’孙中山”这个短语是什么结构？（并列短语，这说明“孙中山＝布衣总统”）
而“布衣／总统”这个短语又是什么结构？
偏正短语，“布衣”是老百姓的意思，那么孙中山既为总统，又何以称为布衣？作者企图表现孙中山先生怎样的本色特征？换句话说，在文章中“布衣总统”有着什么含义？
请大家带着这些问题一起走进课文。
2作者及文体知识介绍：
作者：陈廷一，当代传记文学作家，先后出版了《皇天后土》，《孙中山大传》，《许世友传奇》三部曲以及《宋氏三姐妹》等报告文学和纪实文学。
文体：人物
定义：记述人物生平事迹的一种文体，简称为“传”
第一人称：自传
叙述人称　 第二人称：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第三人称：
人物传记　　　　　　　　　　　　　　 写传主一生
　切入角度　　某一阶段　　　　
　　　　　　　　分类　　　　　　　　 某一侧面
　　
叙述方式　　单纯记叙
夹叙夹议：评传

根据上面的知识，大家是否知道本文是一篇怎样的传记？
（叙述上采用第三人称，着重写人物的某一侧面，并且是一篇夹叙夹议的“评传”，大家可在文中找出作者对孙中山先生评论的句子）
3课文讲解：
（先给十分钟，让学生将文章分段落，概括每一段的段意，并说明此段阐释了“布衣总统”什么含义）