201510备考会
│2016届高三语文一轮复习备考工作安排及举jianggao.doc
│2016届一轮备考会研究类说课.doc
│《古代诗歌鉴赏》说课稿 英山一中 段庶勤.doc
│补写题说课稿黄梅一中邓美玲.doc
│古代诗歌鉴赏练习题 团风中学.doc
│关于2016届高三一轮备考会的准备工作 (1).doc
│关于“选考题”应对策略及文本类文本阅读对策浠水一中 沈晓萌.docx
│黄州区一中古代文化常识复习指导（于磊）.doc
│黄州中学 默写常见的名句名篇.doc
│鉴赏小说 浠水理工中专余意.doc
│练习.doc
│论述类文本复习备考 英山一中 李灯兰.doc
│全国高考语文课改试题五年高考研究及备考策略 高考复习.doc
│全国卷1古诗鉴赏命题分析 团风中学.doc
│全国卷1文言文阅读命题研究及对策 蕲春三中 胡操群.doc
│人物传记阅读指导说课稿（蕲春实高 陈淑兰.doc
│实用类文本探究题 配套练习.doc
│实用类文本探究题 说课稿.doc
│武学中学 夏文婷 黄冈第一轮备考作文.doc
│语言表达的命题变化及对策 黄梅一中 蔡习荣.doc
│主观表述题高分值备考策略 红安一中 王佩.doc
│作文教案（三性四清）武穴育才李俊.doc
├─10号专题报告
│1 名句默写备考策略 黄州中学 杨静.ppt
│10 主观表述题高分值的备考策略 红安一中 王佩.ppt
│11 精心研究明方向 黄冈中学 邓伏黄.ppt
│2 复习备考安排及举措 麻城一中陈玲.ppt
│3 语言表达的命题变化及对策 黄梅一中 蔡习荣.ppt
│4 论述类文本阅读备策略 英山一中 李灯兰.ppt
│5 关于“选考题”应对策略 浠水一中 沈晓萌.pptx
│6 文本类实用文本阅读策略 罗田一中 廖磊.ppt
│7 文言文阅读命题研究及对策 蕲春三中 胡操群.ppt
│8 古代诗歌鉴赏备考策略 团风中学.ppt
│9 全国卷I作文备考策略 武穴中学 夏文婷.pptx
├─9号说课
│1 处变不惊，携手前行——9月调考分析及命题思路（蕲春实高 凌勐）.ppt
│10 红安说课评卷李艳芳.ppt
│2 实用类文本探究题答题指导 黄冈中学 张黎明.ppt
│3 “人物传记”阅读指导 麻城一中 陈玲.ppt
│4 黄州区一中：古代文化常识复习指导.ppt
│5 补写题说课稿 黄梅一中 邓美玲.ppt
│6《古诗对比阅读》说课 英山一中 段庶勤.ppt
│7 鉴赏小说人物情节 浠水理工中专余意.pptx
│8 人物传记阅读指导（ 蕲春实高 陈淑兰）——.ppt
│8 实用类阅读之访谈 罗田县育英高中 潘科进.ppt
│9 作文说课（三性四清） 武穴育才 李俊.ppt
├─9月份备考会参评教案论文
│“议论文的结构”的教学设计.doc
│解读诗歌方法指导.doc
│漫画作文的审题立意.doc
│描绘画面，注重细节doc.wps
│如何读懂古诗词.doc
│一轮备考之文言翻译.doc
│作文素材积累与运用——诚信无价.docx
└─报告《全国卷1作文的命题特点及备考举措》
黄冈第一轮备考作文.docx
黄冈第一轮备考作文.pptx
2016届高三语文一轮复习备考工作安排及举措
麻城一中 陈玲
一、指导思想
2016届高三语文一轮复习应以新课标语文高考考试说明为指导，以近六年特别是2015年全国新课标试卷的特点为依据，结合本年级学生实际情况，坚持以学生作为复习主体的思想，遵循“突出基础、注重能力、分类突破、提高素养”的原则，抓准强化训练这条主线，重建教材和语知两个体系，突出语用、阅读和作文三个重点，实施科学备考。力争在2016年高考中取得好成绩。
二、备考思路
第一轮复习对课本进行全面的知识梳理，帮助学生将课本知识纳入复习备考知识体系，构建自己的知能体系。第一轮复习的关键是落实，基础训练点点落实，结合教材和《创新设计》，逐步提升学生能力。每复习完一个知识点测验一次，单元测验题要集中本组老师的力量，认真编写。第一轮复习期间组织多次月考，以此落实并检查复习效果。还要特别注意对不同层次的学生的分层指导，避免“吃不饱”与“吃不了”现象。
这一轮复习要讲练结合，防止对课本知识的简单重复。在构建学科知识体系的同时，兼顾能力渗透。“讲”要突出重点，突破难点；“练”要讲求实效，练出能力，
1.认真组织高考备考的教学研究，继续在复习策略、课堂教学、应试能力、信息整合等方面创造性地开展工作，通过组内互研、校际交流、小组备课等形式不断提高高三语文复习备考及教科研水平，力争高考语文成绩有较大突破，为总分提升多做贡献。
2、进一步提高复习备考效率，使备考具有较强的指导性和合理性，形成高效益的教学机制，为高考成绩的全面提高奠定基础。
3.继续积累衡水中学语文备考经验，针对我校学情构建适合我校特色的学案及复习备考模式。
4、进一步强化达标意识，强化协作精神，通过学段测试、模考联考等形式引导学生及时总结，形成体系，强化考技考能。
三、复习安排
（一）时间安排
为保证语文复习备考循序渐进，富有成效，制定第一轮系统复习时间安排表如下：
第一阶段：2015年5月——2015年6月，课本内容梳理
第二阶段：2015年7月——2015年8月，语言文字运用专题复习。
第三阶段：2015年9月——2015年10月，文言文阅读专题复习
第四阶段：2015年11月——2015年12月，古代诗歌鉴赏专题复习
第五阶段：2016年1月——2016年3月，文本阅读专题复习
作文复习、名句名篇复习、成语熟语复习（穿插在四个阶段复习中，每两周一次作文）。
（二）内容安排
时间 教学内容
1 正确使用词语 综合训练一（对立统一关系型话题作文）
2 辨析并修改病句
3 扩展语句 压缩语段 综合训练二（对立统一关系型话题作文）
4 仿用句式 正确运用常见的修辞手法 选用变换句式
5 语言表达简明、连贯、得体、准确 综合训练三（条件关系话题作文）
……
巧补妙写展才情
-----2016年高考语句补写题说课稿
黄梅一中 邓美玲
各位领导、各位专家、各位同仁：
大家好！我说课的内容是语言运用题中的补写题。针对第一轮复习的特点，本专题我将从说考点、说考情、说学情、说复习方案四个方面来向大家汇报，不足之处敬请各位批评指正。
一、 说考点：
考题形式：语句补写题(也叫语段填句题)是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，要求补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。属于语言连贯题的考查方式之一。
考纲要求：语句补写题是一种综合性题型，以考查语言连贯为主，兼有对压缩、仿写和推断能力的考查，要求考生有扎实的语段理解能力、良好的语境把握能力、过硬的语言表达能力。它很好的体现了新课程标准的要求：“注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。”属于《考试说明》中E级（表达应用）。
考题特色：2010年新课标全国卷初试水，2012年后连续四年全国卷必考题
二、 说考情：
新课标全国卷近五年语句补写题统计表
年份 卷别 题号与分值 考题内容 文段
类型 补写句数
2015 课标全国I 16 5分 电子商务 多
为
论
述
类
和
说
明
类
3
课标全国II 16 5分 读书的目的 3
2014 课标全国I 16 5分 二氧化碳浓度升高的利弊 3
课标全国II 16 5分 土壤呼吸 3
2013 课标全国I 16 6分 水是植物主要的组成成分 3
课标全国II 16 6分 根的作用 3
2012 课标全国 16 6分 我国开始使用铜器的时间推断 3
2011 课标全国 ﹨ ﹨ ﹨
2010 课标全国 16 5分 感恩教育 5
基于此，可以看出命题规律：
1）综合性。语句补写题是综合性题型，它的表达要求涉及准确、生动、简明、连贯、得体、修辞等诸多考点，综合考查考生扩展、压缩、概括等各方面的能力，更涉及考生分析问题的能力和语言综合表达能力。
2）稳定性。自2010年以来，提供的语段多是由五至六个句子组成的说明类或议论类语段；以主观题为主，单独设题，要求“根据上下文补出空缺部分的句子”，补写句多为总领句、总结句、过渡句，并有字数限制；课标卷分值为5——6分，近四年来一直是5分。
3）生活化。所选文段贴近现实生活和学生实际，以通俗知识为主，兼有趣味
……
2016届高三语文一轮备考会的预备通知
为适应新课程全国卷高考，提高复习教学的针对性和效率，经研究决定召开黄冈市高中语文一轮复习备考会。
一、会议时间：2015年10月9--10日（9日上午报到）
二、会议地点：黄州太子宴酒店（东门路86号，“东方名都”对面）
三、与会人员：县市语文教研员、高三语文教师、高一高二语文备课组长
四、会议相关准备：
本次会议主要研讨新课程全国卷高考，把握其“变”在何处，明确高一高二语文教学的关注点，提升高三复习备考效率。备考会研讨内容分工如下：
承担单位 研究内容
蕲春命题组 《黄冈市2016届高三9月质量检测语文试题评价及考试情况分析》
黄冈中学 报告《近五年语文全国卷I试题研究及备考建议》
说课《实用类文本的探究题答题指导》
黄州中学 报告《名句默写的新变化及答题指导》
麻城 报告《2016届高三语文一轮复习备考工作安排及举措》（含整体备考思路、进度安排、复习教学与落实举措）（麻城一中）
说课《现代文“人物传记”阅读指导》
黄州区一中 说课《古代文化常识复习指导》
黄梅
报告《语言表达的命题变化及对策》
说课《语段填充式语言表达题复习指导》（全国卷I的16题）
英山 报告《论述类文本阅读的选文特点及复习对策》
说课《古诗对比鉴赏》（重点是与课内结合鉴赏）
浠水 报告《关于“选考题”应对策略及文学类文本阅读对策》
说课《鉴赏小说的主题》（或情节、人物、环境，重点是命题方式与答题指导）
罗田
报告《实用类文本阅读的文本选择与一轮复习对策》
说课《现代文“访谈”阅读指导》
蕲春 报告《全国卷I文言文阅读（含翻译与断句）命题研究及对策》
说课《现代文“人物传记”阅读指导》
团风中学 报告《全国卷I古诗鉴赏命题研究及对策》
武穴
报告《全国卷I作文的命题特点及备考举措》
说课《新材料作文指导》（可自选作文方面有指导价值的题目）
红安 报告《主观表述题高分值的备考策略》
说课《试题评讲》（一套试题重点选择几道主观表述题评讲，突出审题、解题思路、规范表述环节）
注意：各单位须尽快确定主讲人选，并在研究近五年新课程全国卷的基础上组织专题研讨，提高质量。报告和说课须在指导性上下功夫，重点落实全国卷“变”在何处，复习教学如何应对。每位主讲人交流时间不超过20分钟，一律上交详实的WORD文档（要求以近三年全国卷高考题为例，并有配套练习10道以上），主讲需用课件（讲稿和课件请在8日前发到邮箱hgjys888@163.com,作为会议资料；主讲人须带U盘，报到后到会务室调试课件）；会议将根据报告反响及准备情况，确定等次。其他教师皆可参加论文、教案评选，可自选题目。
……
关于“选考题”应对策略及文学类文本阅读对策
浠水一中 沈晓萌
我这次报告的主题是关于“选考题”应对策略及文本类文本阅读对策。
选考题是新课标卷阅读部分的重要板块，主要分为文学类文本阅读和实用类文本阅读，要求学生选定其中一种作答。近年来新课标卷文学类文本阅读考查的都是小说，实用类文本阅读主要考查人物传记，题目构成、考查形式相同，都是一道五选二的多选题，两道简答题和探究题。设置两种不同体裁的小说对于学生来说，有更大的自主性，这是好事。但从近几年新课标卷这两道大题学生的得分来看，实用类文本阅读的得分明显高于文学类文本阅读的得分，分差有时竟然达到了十来分之多。相对于学生来说，实用类文本更好上手，更容易拿分。因此，这就造成学生在选择这两道大题时，更倾向于选择实用类文本阅读。
为什么会造成这种现象呢？
1. 文体不同造成阅读理解程度不同。小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。学生在阅读小说的时候，常常会出现小说没读懂，不能准确把握小说要表达的主题以及作者对小说人物的态度的情况。而人物传记则相对简单得多。传主只有一位，通过选取传主生平有代表性的典型事件，从而体现传主某一方面的贡献、发明、精神等，运用的表达方式主要是记叙、描写、议论，人物传记有时还是非连续性文本，逻辑性不强，内部结构也简单，运用的艺术手法也是比较好看出来的，文本是比较好读懂的。对文本的理解程度的高低直接决定了答题质量的高低。小说没人物传记好懂，所以学生一般不会选。
2. 题目侧重考查的能力的不同。实用类文本侧重于考查学生筛选、整合、概括的能力，能力层次为C级，而文学类文本考查的能力层次一般更高些。
3. 所出的题型也造成难易程度不一。小说属于文学类作品，从小说三要素——人物、情节、环境，到表达技巧、主题，出题的角度很多，一个题目可以只考查一个考点也可以考查多个考点。有的题目综合性相当高，要求学生从多个角度分析，对小说知识掌握不牢靠的同学是很难得分的。人物传记的阅读相对题型单一些，不外乎理清思路、筛选概况，分析传主形象，对传主的价值观做出评价。
4. 标准答案的给法。标准答案往往是固定的，一千个读者有一千个哈姆雷特，对作品的解读是和读者的年龄、阅历有很大关系的，但是答案的制定者却是从自己的角度来出题和定制答案的，这就给学生“迎合”出题人的意图增加了难度。人物传记就要相对简单得多，作者对传主的情感是赞美的，所出的题也不外乎是对文章筛选概括理解判断。用一句话来说，就是小说是偏情感的，理解和个人有很大关系，人物传记是偏于理性的，事实基本都在那里，没有太多想象空间。
基于学生在选做这两道大题时长期一边倒的现状，新课标卷命题人似乎也察觉了这一点，于是我们看到的高考卷也有了一些变化，比如说今年的新课标1卷，实用类文本阅读的难度加大了，文学类文本阅读的难度降低了，两道题的难度力图做到均衡。据说实用类文本阅读中的《朱东润自传》是命题人花了很长的时间读了《朱东润自传》后自编的一个文本，这个文本有大部分篇幅都在讲朱东润的传记文学观是如何形成的，涉及到比较专业的一些知识，专业术语比较多，朱东润传记文学观形成的过程本身就是他本人对于多种传记观的思辨的过程，学生在读的时候也要跟着思考，相较于往年的人物传记来说，这一篇叙事性减弱了，学术性增强了，不易读懂，从试题的命制来看，第二题简答题也不是通过筛选整合材料就能应对的，综合性更强了，第三题简答题考查分析这个文本的文体基本特征和表现手法，也是比较冷僻的角度，也较难，探究题要求学生对朱东润的传记文学观做出评价，也是比较难
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