共16张，教案约2600字，有1个视频素材。

　　教学设计
　　.
　　囚绿记
　　【学情分析】 .
　　我所教授的班级是高一（5）班，是一个文科普通班，这个班的学生整体水平中等偏上，但是课堂上很灵动，很活泼，很有表现力。
　　【教学目标】 .
　　知识与技能：
　　1.通过阅读文章，梳理文章的写作线索和情感线索。
　　2.通过对文章主题的梳理，借鉴写作手法。
　　过程与方法：
　　1.通过问题式自主学习、合作探究，完成对写作线索的归纳，完成对情感线索的梳理。
　　2.通过设问、追问、情节设置来解读文章主题，引导学生说出文章的多层主题内涵。
　　情感态度与价值观：
　　1.学习常春藤永不屈服于黑暗的倔强，学习作者寄托于其中的民族气节。
　　2.通过深度解读文本，丰富学生自身的情感体验，学会尊重生命、敬畏生命，并理性地看待“爱”的方式。
　　【学时重点】 .
　　通过分组讨论，完成对写作线索的归纳，完成对情感线索的梳理；通过设问、追问来解读文章主题，引导学生说出文章的多层主题内涵。
　　【学时难点】 .
　　完成生命教育。借助对课文中蕴含的多层主旨的解读，来丰富学生自身的情感体验，培养学生尊重生命、敬畏生命的态度，教会学生理性地、辩证的看待“爱”。
　　【教学活动】.
　　【导入】导入 .
　　设置情境，以短片《绿》启发学生的遐思，启发学生畅谈自己对绿色的解读
　　【讲授】交代学习目标 .
　　散文，姓散，名文，字自我。
　　本节课目标为
　　1.理清文章的写作线索和情感线索。总结思维导图。
　　2.品析文字，解读作者在文字中的自我
　　3.个性化解读，探寻文章的主题内涵。
　　【活动】合作探究，梳理线索 .
　　文章的写作线索是什么？作者在文章中的情感随着他对这抹绿色的行动有变化吗？请整理出文章的情感线索。
　　1.小组合作：整合写作线索和情感线索，用思维线索图表现出来。
　　2.小组展示成果
　　【讲授】品析文字，找寻心声 .
　　1.这常春藤本是常见之物，却让作者如此矛盾。一个如此平常的举动，一个如此平凡的植物，何以下笔成文呢？还能与现代散文公认的大家之作荷塘月色、故都的秋相提并论，你是怎么理解的呢？
　　2.教师小结，设问：这小小的一抹绿色的常春藤就是他写作的突破口。作