《解读时间 学习横向展开议论》课件（14张）＋教学设计＋学案（共5份
学习横向展开议论 训练案.doc
学习横向展开议论 课件.ppt
学习横向展开议论 预习案.doc
学习横向展开议论.doc
学习横向展开议论教学设计.doc
教学设计
解读时间 学习横向展开议论
【教学目标】
1、了解议论文“总—分—总”的写法，掌握议论文横向展开议论的结构特点。
2、练习拟横向展开议论的分论点，学习写并列式的议论文。
【新设计】
该内容的教学以充分发挥学生的学习主体作用为着力点：课前学生自主学习《预习案》；课始展示预习成果，课中按《探究案》的设计合作拟并列式结构的作文提纲，之后展示学习成果，然后按《训练案》的要求分析《时间的厚度》的结构，意图均为训练学生横向展开议论的能力；课后训练大作文，练习写横向展开议论的议论文。
【学情分析】
写作议论文，要求学生更多地运用分析、综合等抽象思维能力，但高一学生尚欠缺这方面的能力，加之社会生活经验有限，导致写出来的议论文思路不开阔，分析平面化。本次写作训练是在必修3议论文写作训练的基础上，对学生进行发散性思维的训练。
【重点难点】
掌握议论文横向展开议论的结构特点, 练习拟横向展开议论的分论点。
【教学过程】
【练习】☆ 预习案（课前预习） ☆
课前预习
一、议论文横向展开议论的结构特点
议论文横向展开议论主要表现为并列式的正文结构，即提出中心论点后，并列地从几个方面对中心论点加以阐述，亦即正文是由并列的几个分论点组成的。写作时常常把几个分论点放在每段开头，以显示层次。
横向展开议论的议论文常常采用“总—分—总”的并列式结构：
开头：提出中心论点
正文：论证分论点1——论据＋分析论证
论证分论点2——论据＋分析论证 提出分论点、摆事实、讲道理
论证分论点3——论据＋分析论证
结论：总结全文 呼应开头
二、提炼分论点的方法
横向展开议论的关键，是能够从不同的侧面对中心论点加以分解，然后提炼出几个能证明中心论点的并列的分论点来。提炼分论点有四种方法：
（一）从“是什么”的角度提炼分论点
根据中心论点或中心论点中的关键词问自己“是什么”，分析思路是“……（中心论点）是一种……”，然后根据不同的回答来确定并列的分论点。
示例：“这山望着那山高”是指某些人永远不知足，得到
……
《学习横向展开议论》预习案
学习目标：
1、了解议论文“总—分—总”的写法，掌握议论文横向展开议论的结构特点。
2、练习拟横向展开议论的分论点，学习写并列式的议论文。
学习重难点：
掌握议论文横向展开议论的结构特点, 练习拟横向展开议论的分论点。
课前预习：
一、议论文横向展开议论的结构特点
议论文横向展开议论主要表现为并列式的正文结构，即提出中心论点后，并列地从几个方面对中心论点加以阐述，亦即正文是由并列的几个分论点组成的。写作时常常把几个分论点放在每段开头，以显示层次。
横向展开议论的议论文常常采用“总—分—总”的结构：
开头：提出中心论点
正文：论证分论点1——论据＋分析论证
论证分论点2——论据＋分析论证 提出分论点、摆事实、讲道理
论证分论点3——论据＋分析论证
结论：总结全文 呼应开头
二、提炼分论点的方法
横向展开议论的关键，是能够从不同的侧面对中心论点加以分解，然后提炼出几个能证明中心论点的并列的分论点来。提炼分论点有四种方法：
（一）从“是什么”的角度提炼分论点
根据中心论点或中心论点中的关键词问自己“是什么”，分析思路是“……（中心论点）是一种……”，然后根据不同的回答来确定并列的分论点。
示例：“这山望着那山高”是指某些人永远不知足，得到了还指望得到更好的，永远没有满足的一天。请以《“这山望着那山高”新解》为题写一篇并列式的议论文。
显然，此文的中心论点是提倡“这山望着那山高”的精神，那么，这是一种什么精神呢？据此分论点可拟为：（1）这山望着那山高，是一种永不满足的精神；（2）这山望着那山高，是一种精益求精的精神；（3）这山望着那山高，是一种开拓进取的精神。
（二）从“为什么”的角度提炼分论点
把中心论点作为结论去分析这个结论产生的条件和原因，分析时可在中心论点之前加上“为什么说……（中心论点）”来帮助思考，思路是“因为……，所以……（中心论点）”，然后根据不同的回答来确定并列的分论点。
示例：有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一
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